如何在课堂上提高低年级学生的音乐学习兴趣
更新日期：2024.06.06
著名音乐教育加卡巴列夫斯基说过：激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。因此，让学生每每带着浓郁的兴趣走近音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，是我们每位音乐教师所期待的。如何在音乐课堂上激发学生的学习兴趣，让学生拥有积极的心态和愉悦的体验呢？
下面浅谈自己粗浅的认识。
一、利用游戏教学，激发学生的学习兴趣
音乐活动富有趣味性，学生才会主动和积极参与，融音乐性、知识性为一体的游戏更能激发学生的激情，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学知识，使音乐教学变得更加生动、有趣，从而使学生对音乐产生浓厚兴趣。例如，我上枯燥无味的音乐知识，音的强弱。为了让学生有趣味的学习，我设计了这样一个“捉迷藏”游戏。老师和学生共同创编歌曲《找朋友》，由王同学藏物件，李同学找物件，其他同学和老师一起唱歌曲《找朋友》，当李同学走近物件时，我们要唱强，当李同学远离物件时我们要唱弱，当学生越来越靠近物件时，有几个学生激动得站起来唱，同时拍打着节拍，把一节枯燥无味的音乐知识课上活起来，到了最后，全班同学还邀请我来找物品。音乐的强弱就这样被学生轻松地有趣地掌握了。课堂教学，既能让学生轻松愉快地学习音乐知识，又能使学生对新知识产生浓厚的学习兴趣。学生愉快的上完了一节枯燥无味的音乐知识课。
二、歌曲与韵律的结合，激发学生学习兴趣。
“体态律动”在音乐教学中被广泛应用，既活跃了课堂气氛又提高了课堂效率，让学生在轻松愉快的状态下掌握了知识。音乐教学要有很强的吸引力，除音乐本身的魅力外，精心的课堂设计和行之有效的教学方法去激发学生的学习兴趣尤其重要。如《铃儿响叮当》一课中，根据歌曲的主题，情趣节奏，学生自创节拍和动作进行教学；其中，有些学生自创了骑马的动作，有的创作了摇头、跺脚、拍手、拍腿等，有的竟然想到了两个人互动，我拍你的肩膀，你拍我的手，花样百出，虽然动作简单不规范，但足以看出学生能把音乐用体态律动表现出来，学生学到的音乐知识技能、技巧得到实践的锻炼，以发展他们的音乐兴趣和才能。
三、利用信息技术，激发学生的学习兴趣
现代信息技术突破了传统音乐在时间、空间和地域上的限制，古今中外，风土人情，世间万象都可以让学生耳闻目睹。例如，欣赏课《牧歌》中，我从网上下载歌曲、图片、马头琴曲、蒙古族舞蹈和蒙古族各种资料，，利用了VCD、音响、投影仪等视听媒体，图声并茂的把歌曲内容相关的情景表现出来，对学生的感官进行多层次全方位的刺激，使教学内容形象化，表现手段多样化，使学生如闻其声，如见其人，如观其像，如赏其景，赏心悦目，赏心悦耳，身临其境，陶醉其中。又如我在教学生学唱歌曲《爱我中华》这首歌曲的过程中，打破了以往的一些课堂教学模式，在学唱前，我用多媒体直观呈现手段播放了由著名歌唱家宋祖英演唱的《爱我中华》这首歌曲，这首歌曲唱遍了祖国的大江南北，深受人民的喜爱，同时让学生们看到我们祖国日新月异腾飞变化及五十六个民族大团结的民族精神，和各族人民载歌载舞，喜庆热烈的场面，从而了解到了彝族的风土人情。
四、利用音乐与相关文化，激发学生的学习兴趣
音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中表现，它涉及到音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等各个方面，其特点是知识面广，信息量大，参与性强。如《光荣啊，中国共青团》一课，运用韵律操动作配合进行曲的节奏节拍，体现了共青团的精神面貌。又如《新疆之春》，通过学习歌曲，了解新疆的风土人情及地方音乐与舞蹈。又如日本歌曲《樱花》一课，学生通过学习不同地域和国家的歌曲，让学生了解日本民歌的风格和特点，了解富士山。课堂上，学生很开心，很主动，他们感到了音乐的新鲜和乐趣，体验到音乐是一种享受和创造。
五、故事教学，激发学生的学习兴趣
爱听故事是每个孩子的天性，故事教学可把歌曲戏曲的主题、内容、情节展示给学生，还可借助故事本能的魅力激发学生学习兴趣。如越剧《梁山伯与祝英台》是家喻户晓的民间故事。但学生第一次接触越剧时，感到非常陌生，而且难以听懂。我以音乐为背景讲起了《梁山伯与祝英台》的故事。三年同窗、生死相爱、英台抗婚、双双化碟。教师生动的语言，慢而低沉的语调感染了学生，把学生带到故事中去体验主人公的情绪和内心世界。同时学生对作品中的唱腔、曲调、内容、环境、情感、得到更深入的了解。又如《少年英雄小哪吒》，这是一首电视剧主题歌曲。有许多学生都看过这本电视剧，课堂上我与学生对换角色让学生来讲故事。学生的积极性和主动性非常高，我鼓励学生要勇敢参与音乐实践活动，锻炼学生的胆量和自信，培养学生的表现能力。让学生在音乐实践活动享受到美的愉悦和情感的陶冶。
总之，音乐教学应该作为一种自由、欢乐来努力追求和尽情享受，我们也应尽力让学生能在自由和欢乐的天地中享受音乐。作为新时代的教师，我盼望我对音乐教学课堂的拓展与丰富，能使我的音乐课堂焕发出生命的活力，让学生们走进音乐课堂就开始享受音乐之旅，让音乐课堂散发其应有的魅力。
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13652583295 :如何在小学音乐课堂中渗透美育,提高学生音乐素
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13652583295 :怎样解决小学低段学生歌唱发声的音准问题
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13652583295 :如何提高学生的歌唱能力
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13652583295 :如何培养初中生的音乐能力
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13652583295 :如何提高低年级学生的数学倾听能力
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13652583295 :如何有效培养低年级学生的朗读能力
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13652583295 :如何上好小学生音乐课
茹狮的4622 :答：虽然中小学唱歌教学不是培养歌唱家，但必要的演唱技能就应让他们在中小学的歌唱教学中打好基础。也只有这样，学生的唱歌技巧才能达到“唱好”的最高目的。4、学习效果展示。最后，教师随伴奏音乐让学生整齐地、有表情地进行汇报演唱，采取分小组小展示、班级大展示等方式，综合检查学生整体上的演唱技巧。也...
13652583295 :如何克服小学生唱读的现象,提高学生的朗读水平
茹狮的4622 :答：同时在每节课结束后,组织学生谈收获、谈体会。通过系列活动的开展,学生的普通话水平有了很大的提高,朗读越来越自然。第六、加强对学生朗读方法的指导。1、指导学生按词朗读. 小学生特别是低年级学生在朗读时常常爱一字一拍地拖腔拉调地唱读,这是由于低年级学生注意分配能力差,他们识字不多,朗读时把注意力集中在读...
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二、歌曲与韵律的结合，激发学生学习兴趣。
“体态律动”在音乐教学中被广泛应用，既活跃了课堂气氛又提高了课堂效率，让学生在轻松愉快的状态下掌握了知识。音乐教学要有很强的吸引力，除音乐本身的魅力外，精心的课堂设计和行之有效的教学方法去激发学生的学习兴趣尤其重要。如《铃儿响叮当》一课中，根据歌曲的主题，情趣节奏，学生自创节拍和动作进行教学；其中，有些学生自创了骑马的动作，有的创作了摇头、跺脚、拍手、拍腿等，有的竟然想到了两个人互动，我拍你的肩膀，你拍我的手，花样百出，虽然动作简单不规范，但足以看出学生能把音乐用体态律动表现出来，学生学到的音乐知识技能、技巧得到实践的锻炼，以发展他们的音乐兴趣和才能。
三、利用信息技术，激发学生的学习兴趣
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总之，音乐教学应该作为一种自由、欢乐来努力追求和尽情享受，我们也应尽力让学生能在自由和欢乐的天地中享受音乐。作为新时代的教师，我盼望我对音乐教学课堂的拓展与丰富，能使我的音乐课堂焕发出生命的活力，让学生们走进音乐课堂就开始享受音乐之旅，让音乐课堂散发其应有的魅力。
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