职业生涯规划职业能力 [王强：精英必备的三种能力]
更新日期：2024.05.12
【王强简介】 著名英语教学专家、美语思维学习法创始人。1984年获北京大学英国语言文学学士学位，留校任英语系助教、讲师。1987～1988年任美国纽约州立大学英语系访问学者。1990年自费赴美留学，1993年获美国纽约州立大学计算机科学硕士学位。1994年进入美国著名“贝尔传讯研究所”工作，任软件工程师。1996年10月回国，加入北京新东方学校创业团队，先后担任北京新东方学校主管教学与培训的常务副校长、新东方教育科技集团教育发展研究院院长、新东方教育集团产业副总裁及董事长。与俞敏洪、徐小平并称新东方“三驾马车”，学生们则尊称他为“口语教父”。
王强先生是新东方教育科技集团创始人之一，学贯中西的教育家。他认为我国现行的教育存在诸多弊端，甚至整体来看是失败的，而在现行应试教育体制不彻底变革的情况下，要培养真正的精英，只能依靠家庭教育。日前，本刊特约记者采访了他。
什么是精英
记者（以下简称记）：您是著名的英语教学专家，但今天我们不谈怎么学英语，我们来谈家庭教育，好吗？
王强（以下简称王）：非常乐意，我也是一个父亲。
记：您认为家庭教育重要吗？它在培养孩子的过程中扮演一个什么样的角色？
王：家庭教育非常重要。理论上来说，教育有学校教育、家庭教育和社会教育三个层面，三足鼎立，缺一不可。从教育实践上看，家庭教育对中国教育来说更重要，因为中国当下的学校教育问题太多，几乎是失败的，而且短期内看不到改变的迹象，所以只能靠家庭教育了。
记：有人说中国应试教育其实是精英教育，您同意这个说法吗？
王：中国的中小学校追求升学率，中国的家长望子成龙，给人的感觉是在培养精英，但精英不是大学生的代名词，它有着更深刻的含义。
记：人们普遍认为，从小学习好，考上大学，最好是名牌大学，毕业后找到高薪工作，出人头地，当官，发财，这样的人就是精英。
王：“精英”一词最早出现在17世纪的法国，意指“精选出来的少数优秀人物”。对精英，我是这样理解的：第一，精英是被挑选出来的。考试、竞赛都是挑选的方式。第二，精英是百里挑一的少数人，不可能大家都是精英。第三，精英要有出众的能力。第四，精英是社会的精英，要承担社会责任，具备较高的道德水准和精神诉求，不是用来追求个人享乐的。
记：最后一点让我想到了“克己复礼”这个词。
王：没错，精英就是需要克己复礼的精神和觉悟，正如电影《蜘蛛侠》中那句著名的台词：“能力有多大，责任就有多大。”
记：如果现在问家长，还愿不愿意让孩子做精英，家长会怎样回答呢？
王：我相信中国的家长还是会选择全力培养自己的孩子做精英。
记：您这么有信心？
王：当然。看看现在中国家长对教育的投资就知道什么叫不遗余力了，全世界有哪个民族能做到？在国家教育投资明显不足的当下，其实是家长在支撑国民的教育。中国家长这样做不是为孩子吃饱穿暖那么简单，他们骨子里有崇高的社会使命感和民族责任感。
记：那么，您认为家长应该怎样培养孩子成为精英呢？您从事教育工作这么多年，在这方面一定有不少心得。
王：首先，我认为培养精英，家庭教育应该唱主角；其次，精英之所以杰出，是因为具备三大能力：强大的语言能力、先进的学习能力和蓬勃的创造力。
强大的语言能力
记：那我们先来谈谈语言能力。为什么要把语言能力排在第一位？
王：语言在生活中有两个用途，一个是自我表达，一个是和群体交流。没有语言能力的人，我们基本认为他有自闭倾向。自闭的人可能独自做出惊天动地的成绩，比如爱因斯坦和贝多芬，但他们在社会群体中属于不能跟人合作的人，虽然他们是天才，但他们是孤独的天才。一般人达不到天才的程度，因此我们要交流，因为我们是交流的动物、社会的动物，而不是个人的动物。
记：您所说的语言能力，指的是母语还是外语？
王：两种语言都非常重要，而母语比外语更重要。
记：关于学外语，您是权威。请问，您对现在越来越多的中小学校双语教学怎么看？
王：据我观察，现在我国中小学推行的双语教学，根本不叫双语，因为母语和外语是割裂的。所谓双语，是用两种语言对应同一事物，即母语和外语能够互相交换知识。即使在中国的大学里，双语也只是形式。大学生的心智已经成熟，但是语言还没有成熟，学英语不思考、不实践，这是教育失败的症状之一。中国人学英语，还停留在大量背单词，然后和汉语一一对应的基础阶段，单词量越大考试分数越高，事倍而功半。一本砖头那么厚的《朗文英语词典》，解词部分总共使用了不重复的2500个单词，就是强调英语的应用性，说明语言是生活技能，是交流工具，而不是考验记忆力的死板的东西。
记：家长有办法予以矫正吗？
王：对中小学生，有一个办法很有效，就是家长逼迫孩子用已掌握的英语知识表达生活中遇到的一切，用英语思考。我就是这样做的。我儿子在美国长大，他把英语当成母语。平时，我总是要求他用汉语表达，英语、汉语交换使用。有一天，我教他中国儿歌：“红公鸡绿尾巴，一头扎到地底下。”我问他，这句儿歌里的“扎到地底下”用英语怎么说？他马上回答：“Zoom into the ground.”我吃了一惊。我是北大外语系教授，还是第一次知道可以这样说，不过，确实挺准确。这就是生活的英语，机智、有趣而有效。
我学了这么多年英语，经验就是必须随时用两种语言进行描述。有一次，我不知道收费站可以起落的横杆用英语怎么说。儿子不假思索地说：“爸爸，这叫stop-and-go。”我大喜，夸道：“太感谢你了！爸爸查词典也没查出来。”
先进的学习能力
记：大家都知道学习能力的重要性，您为什么要强调学习能力的先进性呢？难道有落后的学习能力吗？
王：培根那句名言“知识就是力量”常常被引用，但这句话现在需要重新思考。在互联网出现之前，知识的内涵是封闭的、独断的、书本上的、属于少数人的，只要读透了大家公认的几本书，就有资格叫知识分子。中国古代也是这样，读透四书五经，会写八股文，就有机会进入精英阶层，完成教育的第一层梦想。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“万般皆下品，唯有读书高。”传统观念根深蒂固。如果现在还用这种死记硬背的方法学习，不仅效率低下，简直是死路一条。
王强先生是新东方教育科技集团创始人之一，学贯中西的教育家。他认为我国现行的教育存在诸多弊端，甚至整体来看是失败的，而在现行应试教育体制不彻底变革的情况下，要培养真正的精英，只能依靠家庭教育。日前，本刊特约记者采访了他。
什么是精英
记者（以下简称记）：您是著名的英语教学专家，但今天我们不谈怎么学英语，我们来谈家庭教育，好吗？
王强（以下简称王）：非常乐意，我也是一个父亲。
记：您认为家庭教育重要吗？它在培养孩子的过程中扮演一个什么样的角色？
王：家庭教育非常重要。理论上来说，教育有学校教育、家庭教育和社会教育三个层面，三足鼎立，缺一不可。从教育实践上看，家庭教育对中国教育来说更重要，因为中国当下的学校教育问题太多，几乎是失败的，而且短期内看不到改变的迹象，所以只能靠家庭教育了。
记：有人说中国应试教育其实是精英教育，您同意这个说法吗？
王：中国的中小学校追求升学率，中国的家长望子成龙，给人的感觉是在培养精英，但精英不是大学生的代名词，它有着更深刻的含义。
记：人们普遍认为，从小学习好，考上大学，最好是名牌大学，毕业后找到高薪工作，出人头地，当官，发财，这样的人就是精英。
王：“精英”一词最早出现在17世纪的法国，意指“精选出来的少数优秀人物”。对精英，我是这样理解的：第一，精英是被挑选出来的。考试、竞赛都是挑选的方式。第二，精英是百里挑一的少数人，不可能大家都是精英。第三，精英要有出众的能力。第四，精英是社会的精英，要承担社会责任，具备较高的道德水准和精神诉求，不是用来追求个人享乐的。
记：最后一点让我想到了“克己复礼”这个词。
王：没错，精英就是需要克己复礼的精神和觉悟，正如电影《蜘蛛侠》中那句著名的台词：“能力有多大，责任就有多大。”
记：如果现在问家长，还愿不愿意让孩子做精英，家长会怎样回答呢？
王：我相信中国的家长还是会选择全力培养自己的孩子做精英。
记：您这么有信心？
王：当然。看看现在中国家长对教育的投资就知道什么叫不遗余力了，全世界有哪个民族能做到？在国家教育投资明显不足的当下，其实是家长在支撑国民的教育。中国家长这样做不是为孩子吃饱穿暖那么简单，他们骨子里有崇高的社会使命感和民族责任感。
记：那么，您认为家长应该怎样培养孩子成为精英呢？您从事教育工作这么多年，在这方面一定有不少心得。
王：首先，我认为培养精英，家庭教育应该唱主角；其次，精英之所以杰出，是因为具备三大能力：强大的语言能力、先进的学习能力和蓬勃的创造力。
强大的语言能力
记：那我们先来谈谈语言能力。为什么要把语言能力排在第一位？
王：语言在生活中有两个用途，一个是自我表达，一个是和群体交流。没有语言能力的人，我们基本认为他有自闭倾向。自闭的人可能独自做出惊天动地的成绩，比如爱因斯坦和贝多芬，但他们在社会群体中属于不能跟人合作的人，虽然他们是天才，但他们是孤独的天才。一般人达不到天才的程度，因此我们要交流，因为我们是交流的动物、社会的动物，而不是个人的动物。
记：您所说的语言能力，指的是母语还是外语？
王：两种语言都非常重要，而母语比外语更重要。
记：关于学外语，您是权威。请问，您对现在越来越多的中小学校双语教学怎么看？
王：据我观察，现在我国中小学推行的双语教学，根本不叫双语，因为母语和外语是割裂的。所谓双语，是用两种语言对应同一事物，即母语和外语能够互相交换知识。即使在中国的大学里，双语也只是形式。大学生的心智已经成熟，但是语言还没有成熟，学英语不思考、不实践，这是教育失败的症状之一。中国人学英语，还停留在大量背单词，然后和汉语一一对应的基础阶段，单词量越大考试分数越高，事倍而功半。一本砖头那么厚的《朗文英语词典》，解词部分总共使用了不重复的2500个单词，就是强调英语的应用性，说明语言是生活技能，是交流工具，而不是考验记忆力的死板的东西。
记：家长有办法予以矫正吗？
王：对中小学生，有一个办法很有效，就是家长逼迫孩子用已掌握的英语知识表达生活中遇到的一切，用英语思考。我就是这样做的。我儿子在美国长大，他把英语当成母语。平时，我总是要求他用汉语表达，英语、汉语交换使用。有一天，我教他中国儿歌：“红公鸡绿尾巴，一头扎到地底下。”我问他，这句儿歌里的“扎到地底下”用英语怎么说？他马上回答：“Zoom into the ground.”我吃了一惊。我是北大外语系教授，还是第一次知道可以这样说，不过，确实挺准确。这就是生活的英语，机智、有趣而有效。
我学了这么多年英语，经验就是必须随时用两种语言进行描述。有一次，我不知道收费站可以起落的横杆用英语怎么说。儿子不假思索地说：“爸爸，这叫stop-and-go。”我大喜，夸道：“太感谢你了！爸爸查词典也没查出来。”
先进的学习能力
记：大家都知道学习能力的重要性，您为什么要强调学习能力的先进性呢？难道有落后的学习能力吗？
王：培根那句名言“知识就是力量”常常被引用，但这句话现在需要重新思考。在互联网出现之前，知识的内涵是封闭的、独断的、书本上的、属于少数人的，只要读透了大家公认的几本书，就有资格叫知识分子。中国古代也是这样，读透四书五经，会写八股文，就有机会进入精英阶层，完成教育的第一层梦想。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“万般皆下品，唯有读书高。”传统观念根深蒂固。如果现在还用这种死记硬背的方法学习，不仅效率低下，简直是死路一条。
