大学钢琴教学双钢琴教学法
大学钢琴教学双钢琴教学法
双钢琴教学就是采用两架钢琴同时进行演奏的教学形式，通过两架钢琴之间的音律的完美结合，来完成对钢琴教学工作。
摘要： 从我国目前的大学钢琴教学水平来看，双钢琴教学法并没有得到普及，为了实现对学生钢琴演奏水平的提高，教师有必要将双钢琴教学法引入实际教学工作中，通过双钢琴教学法的有效开展，进一步实现学生音乐素养及钢琴演奏水平的提高，从而为我国大学音乐教育开启新的篇章。
关键词：大学教育;钢琴教学;双钢琴教学法
1双钢琴教学法对学生音乐听觉的训练
具备灵敏的听觉是一位优秀钢琴演奏者所必备的素质。双钢琴演奏是需要两个人相互配合进行的，这就要求演奏者在完成自己演奏内容的同时，用心倾听合作者的演奏，从而做好演奏衔接，使演奏真正成为一场听觉盛宴，所以双钢琴教学法对学生听觉能力的培养有着重要作用。
在实际教学过程中，教师可以先从旋律线条明确的作品入手，让学生在演奏的过程中，注意倾听合作者演奏的进度、节奏、分句、触键力度等各方面内容，在逐渐的摸索、练习中掌握合作者对音乐的处理方式，并将其与自己的音乐处理方式有效的结合在一起，以保持音乐形象与情感的协调一致。当学生已经能够熟练的对线条明确的作品进行演奏之后，再指导他们进行更为复杂的和声、织体的作品演奏，循序渐进，最终实现对学生听觉能力的培养。
2双钢琴教学法对学生视奏能力的训练
视奏能力是一个优秀演奏者所具备的基本素质。一个优秀的演奏者能够迅速的掌握新作品中的`各项内容，通过对乐谱的阅读，能够在心中奏响乐曲。
双钢琴演奏形式的教学方法，能够有效地培养学生的视奏能力。为此，教师可以让学生进行四手联弹的训练，通过实际演奏训练来培养学生对音乐的视奏能力。起初，教师只要求学生能够流利、顺畅的弹出自己的声部，当学生能够熟练弹奏自己声部之后，教师再要求两者进行连弹。在连弹过程中如果其中一人出现问题，另一位学生不必理会，只需继续演奏即可。
而出现问题的学生，则需要在同伴的演奏中逐渐的找回自己的节奏，并与同伴完成接下来的演奏内容，长此以往就会培养出学生提前熟悉音乐的习惯。随着学生演奏水平的提高，教师可以让学生进行同时演奏二钢琴的左手低音声部与一钢琴的右手旋律声部训练，做到两个声部的流畅进行，就会养成较快的反应与应变能力。
3双钢琴教学法对学生节奏控制的训练
在音乐演奏过程中，节奏的重要性是不言而喻的，其能够将整个音乐作品的情感有机的展现出来，给人一种美的享受。与钢琴演奏一样，在钢琴教学工作当中，培养学生的节奏控制能力最为重要，也最为困难，其可以说是整个钢琴教学中的难点。双钢琴教学法的有效应用，能够达成演奏者之间的默契，进而实现对两者节奏把握能力的培养。
在教学活动中，教师首先要求学生对作品的节奏及节拍有正确的感觉与认识，并能够在独立演奏的过程中实现对作品当中长音、短音、连音、断音以及装饰音节奏的全面控制，在顾及作品中各节拍强弱变化的同时，还需要将休止符准确的表现出来，从而形成正确的节奏感。
在此基础上，再进一步要求合作者在演奏过程中对相同音型保持一致性，以达到对学生节奏控制能力的培养。需要注意的是，为了培养学生的节奏控制能力，教师必须要做到精细到每一个演奏的细节，例如装饰音的演奏速率、节拍律动性，等等。
4双钢琴教学法对学生情感把握的训练
每一个音乐作品中，都有其独特的艺术形象，一个优秀的演奏者能够在进行演奏的过程中，将作品的艺术形象完美的演绎出来，让听众欣赏音乐美的同时，感受作品艺术形象的美感，从而达到听觉与心灵感觉的愉悦。
在钢琴学习过程中，学生如果没有经过系统的训练，是很难真正将作品当中艺术形象表现出来的。想要培养学生对作品中艺术形象的表现能力，就必须先培养他们的音乐情感，让他们能够深刻体会到音乐中的艺术形象，进而将它们恰当的演绎出来。
从四手联弹作品的教学开始，因为旋律与伴奏织体分工明确，无论旋律在高声部还是低声部，无论由哪一个人弹奏伴奏织体，在弹奏技术上都要比自己独立练习时得到简化，即弹奏者的绝大部分精力是集中在某一方面的表现上，如此一来就能够实现对学生情感把握能力的培养。
5双钢琴教学法对学生合作能力的训练
双钢琴演奏是需要两个演奏者来共同完成作品的，所以两个人必须要具有足够的默契与合作信念，才能够将作品完美的演绎出来。笔者在教学过程中，常常会遇到这样一个问题，每个学生在独奏时对音乐的整体把握都非常到位，但当其需要与别人合奏时，就会出现节奏把控能力不足，音乐契合度差的情况。经过反复的联系，笔者发现合作能力差是导致这一问题的主要原因。
为此笔者开始采取双钢琴训练法，在每次训练前都会挑选一些能够提高默契度的小游戏，来培养合作学生之间的合作默契和相互之间的依赖感，树立起两人之间的合作观念。在此基础上，笔者会对学生的乐感、节奏感等方面进行训练，使学生能够从多个层次对音乐进行控制，从而完美地演绎出合奏曲目。
6结语
双钢琴教学就是采用两架钢琴同时进行演奏的教学形式，通过两架钢琴之间的音律的完美结合，来完成对钢琴教学工作。双钢琴教学法源自双钢琴演奏形式，其最早起源于17世纪，通过演奏者双方的共同努力，完美诠释了音乐作品的内涵，赋予了钢琴更为生动和丰富的表现力。双钢琴教学形式逐渐形成，并在西方国家得到了广泛的应用，其教学效果十分明显。
参考文献：
[1]张霞.浅谈双钢琴教学对学生学习能力的培养[J].大众文艺，2014，(14)：172.
[2]梁智源.谈双钢琴教学在大学钢琴教学中的运用[J].青春岁月，2015，(22)：241.
;柳祥录5215 :答：教学方式不一样。双钢琴教学是指两个钢琴，学生和老师各一个，普通钢琴教学是一个老师，多名学生。传统的钢琴教学方式无法保证每一名学生都能在有限的时间里掌握必学知识点，导致学生钢琴演奏能力和水平高低不同。
柳祥录5215 :答：无论有多少诀窍，钢琴之路都是木有捷径的!保持耐心慢慢练习，录音下来听了接着练，找到老师点拨一下接着练，等地铁的时候双手指头敲打大腿练……练得多，双手自然可以协调!弹钢琴灵活手指的诀窍 第一，手指在...
柳祥录5215 :答：1、这种事不能急功近利，要从基础学起，基础打好了才行。先找简单的练，从最简单的开始，如两只手同时弹12345671，，或者找哈农练指法练习，理顺指法；2、先两只手分开弹，等弹顺畅了，再和起来；3、合起来后如果发现...
柳祥录5215 :答：双钢琴一钢二钢位置如下：1、将钢琴一放置于演奏者的左手边，钢琴二放置于右手边。这样的安排可以让演奏者同时使用双手弹奏两架钢琴。2、将钢琴一和钢琴二放置在互相面对的位置，以便于演奏者同时面对两架钢琴进行演奏。这种配...
柳祥录5215 :答：一、 双钢琴教学在艺术教育新课程中的现状 现阶段艺术教育课程还是以钢琴独奏课为主线,以练习曲、复调音乐、中外乐曲、伴奏为必修内容,一般都采取“一对多”的模式教学,在这种教学模式中,学生往往太过强调于自我个性的突出,教师也忽视了...
柳祥录5215 :答：1、双音连奏需要两个手指同时按下相邻的两个键，所以要注意手指的协调和力度掌握。可以先练习单音按键，然后逐渐过渡到双音连奏。2、双音连奏需要在固定的节奏上演奏，需要掌握好节奏感。可以通过使用节拍器或者在练习时...
柳祥录5215 :答：1、手独立练习：首先，分别练习左手和右手的音阶、琶音、手指技巧等。确保每只手在独立演奏时都能够灵活准确地运动。2、单手演奏：选择一段简单的音乐作品，先用左手单独弹奏，然后用右手单独弹奏，确保每只手能够熟练地掌握...
柳祥录5215 :答：无论是四手联弹还是双钢琴演奏形式，钢琴二重奏在高校音乐教学中都具有重要的意义，主要表现在如下三个方面：1、有助于学生音乐素养的提升 钢琴二重奏对于训练高校学生多个领域的艺术技能具有重要的促进作用，特别是对于学生音乐...
柳祥录5215 :答：但在中国,发展比较缓慢,在我国的高等音乐院校 中,开设双钢琴课程的只是少数,且多为选修课,方法并不系统,在教授过程和学习时很可能会出现各种各样的问题,本文旨在双钢琴教学中对出现的问题加以思 考,并提出相应的对策。
柳祥录5215 :答：双音演奏是钢琴演奏中一个重要部分，也是难以掌握的，因为它要求演奏者每一个手指都具有很强的独立性，特别是3、4、5指要和1、2、3指具有一样的独立性和灵活性，双音不但是要靠练习，也可以看下资料帮你找找错误，比...
