如何培养孩子的社会能力/默娜·R.舒尔
如何培养孩子的社会能力/默娜·R.舒尔
默娜·B．舒尔，博士，儿童发展心理学家，美国亚拉尼大学心理学教授。她为家长和老师们设计的一套“我能解决问题”训练计划，以及她和乔治·斯派维克（Gee Spivack）一起所做出的开创性研究，为她荣获了四项国家级大奖：一项美国心理健康协会大奖（1982年）、三项美国心理。
社会能力就是孩子解决冲突和与人相处的能力，人是社会动物，没有社会能力的孩子很难取得成功。
舒尔博士提出的“我能解决问题”法，以教给孩子解决冲突和与人相处的思考技巧为核心，在长达30多年的时间里，在全美各地以及许多其他国家，让家长和孩子们获益匪浅。
与其他的养育办法不同，“我能解决问题。法不是由家长或老师告诉孩子怎么想或者怎么做，而是通过对话、游戏和活动等独特的方式教给孩子自己学会怎样解决问题，如何处理与朋友、老师和家人之间的日常冲突，以及寻找各种解决办法并考虑后果，并且能够理解别人的感受，从而与人和谐相处，成长为一个社会能力强、充满自信的人。
如何培养孩子社会能力 默娜·r.舒尔
随着年龄的增长，孩子的社会适应能力会逐渐提高。他们逐渐将关注的物件由自己转向他人，开始感到自己有许多方面不如别人，更加愿意与同伴共处，为了让小伙伴接纳，甚至不惜拿出自己最珍爱的玩具或食品。此时的孩子非常希望能融于同伴之间，融于社会之中。他们也与同伴争吵，但是会更加讲究方法和技巧，一般的孩子就不会表现出“胡搅蛮缠”、“蛮不讲理”的态度了。
根据孩子社会性发展的特点，家长应该注意以下问题。
第一、为孩子提供更多的交往机会
可以邀请邻居家的孩子到自己家玩或带孩子去作客，遇到合适的场合都有可带孩子“光临”，这样就满足 了孩子渴望交往，渴望得到他人接纳与认同的意愿。
第二、培养孩子与人交往的技能
孩子喜欢与他人，尤其是同伴交往，但是，假如他不掌握交往的技能，就还会得到同伴的认同甚至人受到冷落或孤立，这会为孩子社会性的顺利发展带来阻碍。家长应告诉孩子与人交往时要谦让、友好、协商、分享，若孩子这方面做得很差，家长可以 提供一定的情景，加强对孩子的训练。学会交往的技能，这是交往的前提条件之一，也是交往的基本功夫。
第三、不要过分干预孩子之间的交往
因为孩子为了得到他人的接纳，可能会表现出迁就他人、宽巨集大量的行为，家长为此很不高兴，觉得孩子受委屈、受欺负了，有的家长甚至出面干涉或阻止他们继续交往。孩子的造就等行为是与他不大气层孤独相联络的。当然，并不排除可能是孩子软弱、缺乏主见。但是，家长不能因此而剥夺了孩子交往的权利，如果发现确实是因为孩子本身的性格特点所致，家长应注意教育孩子，在他每次与小朋友交往中，家长仔细观察，等到小朋友离开后，再帮助孩子进行分析，指出他哪儿做得不对，哪儿做得对。不对的地方要告诉孩子应该如何做，做得对的地方要给予表扬。
如何培养孩子的社会能力 默娜183r舒尔
主要培养组织能力，交际能力，生产能力，生存能力。
1、生存是根本，在不同地方教他如何消费，怎么省钱，怎么处理紧急情况。
2、生产能力，从小树立有付出才有收获的意思，不管在家里还是出门，让他扮演一个团队角色。
3、交际能力，教他礼仪和交友，分辨好坏，讲话偿鸡稗课织酒半旬报莫轻重。、
4、组织能力，这个比起前面三点层次都高，这就是让他从小培养，例如游戏，饭局等等，怎么让大家听从，让其他人信服。
如何培养孩子的社会能力 第7章
要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。
如何培养孩子的个人社会能力
1 给予幼儿更多自我决策的条件和机会
2 经常诶与幼儿一定范围的决策权
3 幼儿在不同情境和体中时常要充电不同角色，必须学会想要的社会技能，要引导幼儿观察与学习各种情景中符合社会规范的语言、姿态、行为方式；通过讨论，使幼儿理解别人会有不同看法，并能宽容地接受别人不同的意见、批评或建议；真诚地向他人表达自己的思想、情感和主张。
4 鼓励幼儿解决他们遇到的人际矛盾问题；当面对困难和挫折时，引导幼儿以健康的心态对待，锻炼乐观、开朗、坚强的品质。
5 培养幼儿一定的滋味保护意识和能力。
6 有计划地向4~5岁幼儿形象一系列的“怎么办”教育，引导幼儿设想应对策略。
如何培养孩子的社会能力 电子档
1 给予幼儿更多自我决策的条件和机会
2 经常诶与幼儿一定范围的决策权
3 幼儿在不同情境和群体中时常要充电不同角色，必须学会想要的社会技能，要引导幼儿观察与学习各种情景中符合社会规范的语言、姿态、行为方式；通过讨论，使幼儿理解别人会有不同看法，并能宽容地接受别人不同的意见、批评或建议；真诚地向他人表达自己的思想、情感和主张。
4 鼓励幼儿独立解决他们遇到的人际矛盾问题；当面对困难和挫折时，引导幼儿以健康的心态对待，锻炼乐观、开朗、坚强的品质。
5 培养幼儿一定的滋味保护意识和能力。
6 有计划地向4~5岁幼儿形象一系列的“怎么办”教育，引导幼儿设想应对策略。
如何培养孩子的社会能力读后感
写读后感要注意
首先要设定一个境界 把你读的文章引出来 后面加一句 读了之后深受感触等话语
再把文章的主要内容概括出来
然后把你的想法另起一段写出来 要是自己的真情实感
然后结合自己的生活实际谈谈你对这个文章的观点
最后升化主题
简单说就是四个步骤：引,议,联,结.
1、实践:
例项：
妈妈：亚历克斯，老师告诉我你又和小朋友抢玩具了。你为什么要那么做？
亚历克斯：因为轮到我玩儿了。
妈妈：你们应该要么一起玩儿，要么轮流玩儿。抢可不好。
亚历克斯：可吸铁石是我的！
妈妈：你要学会和其他小朋友分享自己的玩具。如果你不想分享，那就不要把玩具带到幼儿园去。乔纳森很生气，不想再和你做朋友了。
亚历克斯：但是妈妈，他不愿意把吸铁石还给我。
妈妈：你不能随便抢东西。如果他对你这么做，你会愿意吗？
亚历克斯：不愿意
妈妈：明天你跟他说对不起。
分析：（在这段对话中，亚历克斯的妈妈显然没有给亚历克斯任何选择“错误的”解决办法的余地。妈妈太注重教孩子分享了，她一个人完成了所有的思考和谈话）
妈妈：亚历克斯，老师告诉我你又和小朋友抢玩具了。你为什么要那么做？
亚历克斯：因为轮到我玩儿了。
妈妈：你们应该要么一起玩儿，要么轮流玩儿。抢可不好。（这是妈妈“正确”的做法）
亚历克斯：可吸铁石是我的！
妈妈：你要学会和其他小朋友分享自己的玩具。如果你不想分享，那就不要把玩具带到幼儿园去。乔纳森很生气，不想再和你做朋友了。（这是妈妈“正确”的做法）
亚历克斯：但是妈妈，他不愿意把吸铁石还给我。
妈妈：你不能随便抢东西。如果他对你这么做，你会愿意吗？（这是妈妈“正确”的做法）
亚历克斯：不愿意
妈妈：明天你跟他说对不起。（这是妈妈“正确”的做法）
运用"我能解决问题"后的沟通：
妈妈：亚历克斯，老师告诉我你又和乔纳森抢玩具了。你能告诉我当时是怎么回事？（妈妈帮助孩子认识问题）
亚历克斯：因为轮到我玩儿了。
妈妈：哦，该轮到你玩了。但是他没给你，对吧？（理解亚历克斯的感受）
亚历克斯：嗯，他玩吸铁石玩了很久都不给我！（挖掘出了孩子为什么抢玩具的原因。我们不仅了解抢这个事实，还了解了除抢之外的其他事实）
妈妈：就是的。吸铁石是你的，你分享出来本想和大家一起高兴地玩，但没想到他玩得时间很长但不还给你。（继续肯定亚历克斯的感受）
亚历克斯：所以我抢回来了我的玩具。
妈妈：原来这样。宝贝，如果你是乔纳森，你正在玩一个玩具，有人莫名其妙的抢了玩具，你会是怎样的一种感觉？（不仅继续肯定亚历克斯的感受，而且还引导他理解他人的感受）
亚历克斯：伤心（理解他人的感受）
妈妈：为什么你会觉得伤心？（理解他人的感受）
亚历克斯：觉得对方不应该抢我正在玩的玩具。（站在对方的角度真正的理解对方）
妈妈：那你觉得乔纳森正在玩玩具，你立刻玩玩具是合适的时间还是不合适的时间？（帮助孩子树立时机的概念）
亚历克斯：不合适的时间
妈妈：现在你想玩，你会怎么做？前提是即不会让乔纳森伤心，也满足你的需求。（引导孩子思考另一种解决问题办法）
亚历克斯：先通知他一声，给他2分钟的时间，时间到了就该我玩。（这是一种即尊重他人，也尊重自己的解决办法）
妈妈：不错的方法哦（抱抱孩子），宝贝，还有不同的方法吗？（肯定孩子的方法，同时引导孩子思考另一种解决问题的办法）
亚历克斯：提前定规则，每个人玩多长时间？
妈妈：宝贝，不错。你又想出了一个解决问题的办法。妈妈祝你下次玩得开心哈。
2、帮助孩子思考问题
1）如何思考，而不是思考什么？
你可能会以各种方式对孩子的不端行为做出反应。通常情况下，你采用的方法可能都不管用，其原因就在于：你在替孩子思考。“我能解决问题”方法能够帮助孩子思考他自己及其他人的感受、他的行为的后果，以及其他的做法，引导孩子自己解决问题。其重点是教孩子如何思考，而不是思考什么？
2）理解他人的感受
帮助孩子在解决日常问题时养成考虑他人感受的习惯。通过游戏让孩子们感受并会使用各种感受状态，这样可以帮助孩子思考他人有什么样的感受。
3）寻找多种解决方法及考虑后果
教会孩子考虑后果，学会评价他们的方法对自己及他人的影响。
3、拆书
这本书阅读的时间是有限的，但是执行的时间是很长一个时间跨度。孩子所有的人生观、价值观都是通过沟通实现的，沟通贯穿孩子整个成长阶段，希望遇到未知的自己，希望遇到未知的孩子。
4、再实践
例项1：
妈妈:宝贝，你为什么发这样的资讯？
乐乐:没为什么，想着就发了呗
妈妈:那你觉得发这样的资讯，群里的阿姨会是怎样的感受？
乐乐:不知道
妈妈:你看，宝贝，你发的资讯里有”看完这个资讯必须转发四个群……”这是一个怎样的说话口气？命令？威胁？请求？
乐乐:命令
妈妈:群里阿姨们看了后会怎样评价你？你发这样的资讯，代表你是一个怎样的身份？
乐乐:随便的人
妈妈:还有吗？
乐乐:喜欢控制他人
妈妈:她们会在群里评价你吗？
乐乐:不会
妈妈:为什么？
乐乐:因为他们觉得我小。
妈妈:如果你是大人呢？她们会在群里评价你吗？
乐乐:可能会，可能不会？
妈妈:那你觉得怎样的人会评价你？怎样的人不会评价你？
乐乐:愿意帮助我们的人会评价我
妈妈:很好。所以没人评价你的时候，能不能代表你发这个资讯是对的？
乐乐:不是
妈妈:很好。通过这件事，妈妈希望你能成长。
例项2：
乐乐：妈妈，我今天掉了一双鞋子在学校。
妈妈：宝贝，你此时此刻是怎样的感受？
乐乐：伤心
妈妈：你觉得我会是怎样的感受？
乐乐：也伤心
妈妈:妈妈为什么伤心？
乐乐:因为妈妈花了200块钱买的
妈妈：那你进接下来怎样做？
乐乐：我打算回学校去找。
妈妈：好吧，需要我帮助你做什么？
乐乐：你陪我回学校去找鞋子。
妈妈：好吧，我愿意帮助你。
乐乐和妈妈一起去学校，妈妈在学校门口安静的等待乐乐，没有任何情绪。
乐乐出来了。
乐乐：妈妈，没有找到鞋子。
妈妈：没有找到很正常哈。
乐乐：那我没有鞋子穿呢
妈妈：那你就将就穿脚上的那双呗。
乐乐：没换的呢。
妈妈：你没有鞋子换是我的原因造成的还是你的原因造成的？
乐乐：是我的原因造成的。
妈妈：那就对了。好了，宝贝，我们回家吧。
我和乐乐跟没事一样高高兴兴回家了。(至少我装着跟没事一样，乐乐有事没事让她自己去承受吧，相信她承受的过程就是成长的过程)
《如何培养孩子的社会能力怎么样
1、营造一个和谐健康的家庭氛围
在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的，要想让孩子有一个和谐健康的人际交往关系，家长就必须为孩子创造一个和谐健康的家庭环境。父母作为孩子的第一任老师，在很多方面对孩子有潜移默化的影响，孩子们的模仿能力很强，常常把父母的一些语言、行为、习惯带到自己的生活中。家庭成员之间应尽量避免当着孩子的面发生争执，因为这种争执的局面，不仅会让孩子感到紧张、恐慌，还会使孩子在不知不觉中学到一些负面的交往方式，如，恶语攻击对方、动手攻击对方等。
2、家长为孩子树立良好的交往榜样
大家多都知道,父母在子女心中具有较高的权威,加上孩子从小就与父母朝夕相处,父母对孩子的影响的时间是最长也最深刻,所以父母的言行举止往往是孩子学习交往的最好榜样。因此,父母要注意以身作则,做到言传身教.有关专家指出：孩子是在模仿成人的过程中习得交往的。孩子从出生起，就一直感受着父母对己对人的态度，并从中模仿家长待人接物的态度与方式。因此，父母应在孩子面前以身作则，要求孩子做到的自己一定也要做到,否则就无法使孩子信服。
3、给孩子创设交往的环境和机会，激励孩子的交往兴趣和欲望
现在的独身子女从小就在“四二一” 这种环境中长大的（即四位老人、二个大人、一个小孩），其实他们很渴望能和同龄的伙伴们一起玩，所以我们的家长要经常给孩子创设孩子与孩子交往的环境和机会，同时家长应鼓励孩子花费一定的时间和精力去和同龄人聊天、游戏、出游，绝不能借口文化学习的重要而忽视孩子在这方面的学习。比如多带孩子串门，支援孩子带同伴到家里来玩，不要对孩子们的游戏作过多的限制，更不能以家庭的整洁卫生为由将孩子的朋友拒之门外。 家长在节假日拜访亲友事，不要总将孩子自己留在家或推给老人看着，能带孩子的场合尽量带着孩子。一来可以培养孩子的礼貌用语，丰富孩子的语言，比如见到别人问声好，离开事说声再见；二来可以丰富孩子的交往的经验，比如，到别人家做客时，引导孩子进门时先敲门，得到允许再进入，和小伙伴一起玩耍时想玩什么玩具要先礼貌地请求，得到允许再玩耍。这样一来，见了生人知道说什么，怎么说，怎么做，孩子便不再怕见生人了。
4、积极教给孩子交往的技能
孩子的社会交往包括孩子与同伴的交往和孩子与成人的交往。孩子与成人交往比较容易，因为成人一般能猜出孩子的意图。成人主要要教给孩子与同伴交往的技能所谓交往技能，是指采用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。比如：友好地与同伴交谈，用别人喜欢的名称招呼他人；理解同伴的兴趣和爱好，既能服从别人的兴趣，但又不盲从；更多地注意他人的长处而不是缺点；喜欢共同分享玩具、活动场地，能给游戏中暂时离去的孩子留下位置并愿意让新同伴随时参加进来，乐于帮助遇到困难或缺乏经验的同伴；在游戏中既能积极地提出建议，又尊重别人意见，不强迫别人接受或服从，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作等。儿童之所以在交往中表现出不恰当的交往行为，往往因为缺乏相应的技能，而在交往中，懂礼貌、会合作、分享、守规则的孩子往往受同伴欢迎。
5、了解孩子发展的自然规律，不用成人的标准来要求孩子
父母们总是急于让孩子尽快掌握成人交往的技巧，其实，孩子的发展需要一个过程，在社会交往方面的能力，一方面需要具备相应的心理成熟度，另一方面就是不断的学习和经验积累，所以，父母要保持平常心，用宽容的态度来看待孩子在社会交往方面的表现，不要用成人的标准来要求孩子。
6、正确面对孩子的交往冲突
家长要清楚，孩子们在一起不可避免地会产生摩擦、争吵，切不可把孩子间的一些争执、冲突等同于成人之间的矛盾，切忌以“不吃亏”教育孩子，甚至强行干涉孩子，而不让他们碰面交往。当孩子之间产生争吵时，家长首先不要大惊小怪，而是要引导孩子正确认识交往中的各种矛盾，让孩子“独自”去学会如何面对交往上的小问题。其次应该适时公正地加以引导，教给孩子一些正确的交往方法，如分享、交换、轮流、协商、合作等，让孩子学着自己解决问题。其次应该适时公正地加以引导，培养孩子勇于改错的精神，能原谅他人，在交往中，能互相帮助，具有同情心。
7、尊重孩子的交往个性，给孩子充分的自由
尊重孩子的交往兴趣，让孩子明白与同伴交往是自己的权利，处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。这是对孩子独立人格的肯定，也是培养孩子独立性的重要一步。
尽管良好的交往能力对孩子的成功和快乐都非常有益，但请您不要过分干涉孩子交往的方式。实际上，每个人都有自己的个性，交往能力的提高也不只是朋友数量上的增加。您应该知道，即使是个人独处，也可以成为一种很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式与人交往，您就应该尊重他。
一些孩子不愿意主动结交朋友，需要一定的时间去和同伴熟悉、友好相处，而另外一些孩子天生喜欢结伴，喜欢和一大堆朋友玩。无论他选择什么方式，只要孩子愿意、喜欢就可以了，家长只要在必要的情况下给予指导，过多的介入会使孩子害羞、拘泥，妨碍他们更好地增进彼此间的了解。
8、孩子留有充足的玩耍时间
有些家长在假期里除了让孩子写作业外，还让孩子参加各种特长班，将孩子的每一天安排得满满的，孩子根本没有时间找同伴玩耍，家长还美起名曰：这都是为你好。弄得孩子苦不堪言，无人倾诉。长此以往容易导致孩子孤僻内项性格的形成。
因此，家长应合理安排自己和孩子的时间，给孩子留出充足的玩耍时间，让孩子有时间和机会去找去找同伴玩耍。家长也应经常带着孩子走出家门，走向大自然，让孩子接触大自然的山山水水，认识花鸟鱼虫，初步了解社会上的一些常见的事物和社会现象，开阔孩子的视野，陶冶孩子的情操，培养孩子的社会责任感和开朗的性格，提高孩子的社会交往能力。
其次，孩子的行为除了从父母、老师等成人那里学习模仿来的以外，绝大部分是从同伴那里学来的，他们通过同伴之间的交往，可以产生认知上的冲突。鼓励、赞许、奖励等外部激励方法，能强化孩子的利他行为，克服消极的行为，但是，在实际生活中，孩子有时不仅依靠外部强化，还要依赖于自身的强化来支援自己的行为。自我强化是孩子在活动前自己先设立一些行为和活动的标准。在活动过程中将自己的活动情况与这些标准进行对照。如果是达到标准的，就愉快、自尊、自豪、满足，从而加强和维持自己的行为，这种自我强化对孩子利他行为的发展具有十分重要的作用。
9、鼓励孩子的每一点进步
及时去发现孩子的每一点变化：课堂上勇敢地举手发言，第一次主动与老师打招呼，热情邀请同学来自己家作客，向一个陌生人微笑致意，购物时学着讨价还价，同情弱者，帮助他人--所有这一切，你要随时看在眼里，记在心里，并持续不断地鼓励她。如此坚持下去，你一定能看到孩子的良好表现而倍感欣慰。
10、克服胆小和羞怯心理
往往有很多家长发现，自己的孩子在家里很是能说会讲，但是在外出场合或陌生的环境往往是要么面红耳赤，原来会说的也说不清楚，要么干脆闭口不言，究其原因，主要是孩子们有胆小羞怯的心理。只有少部分的孩子胆小是天生的，大部分是后天造成的，比如，父母一向对孩子过于严厉，或是父母对孩子过于保护，都会使得孩子在陌生场合过于紧张，无所适从。建议父母在平时不妨给孩子们多一些自由，在一定的范围内听一听孩子自己的意见，多带孩子到人多的场合或陌生的场合，鼓励他们主动接触一些人或鼓励他们主动处理一些事，鼓励孩子自己去解决一些他们能解决的事情，培养孩子的胆量和与人交往的能力。
11、让孩子充满自信
自信的时候来自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于种种原因被削弱。在人际交往中，自信非常重要。一个人也许不是很漂亮，也许没有很动人的声音，甚至，也许他没有健康的身体，但是，只要他充满自信，总会不知不觉打动别人的心。自信就是在不经意中，由内而外发出的一种资讯，这种资讯充满力量，让人在人际关系中充满魅力。自信从哪里来，自信从实践中来。父母应抓住每一个让孩子学习知识的机会，应抓住每一个让孩子得到锻炼的机会，让孩子的生活丰富起来，不断的积累知识，不断的实践和锻炼，孩子才会更加自信而充满智慧。
12、教孩子学会欣赏别人
这其实是人际交往的互动原则的一个相对面。每个人在交往中都希望得到对方的支援和认同，孩子们也一样。在交往中，孩子们总会对向自己示好的一方抱有好感。我们应当教育孩子，既然我们在内心对交往的朋友有这样的要求，对方必然也会对我们提出这样的要求，这就要求我们在期望得到更多的赞美的同时能够去赞美别人，让孩子们学会欣赏别人。这一点对很多孩子非常重要，只因，我们现在很多家庭的孩子是独生子女，孩子们往往在娇生惯养的家庭环境中，享受着赞美，却忽略了如何去欣赏别人。
唐欧宇756 :答：尊重与关心,是人际交往的黄金法则。独立小达人赋予孩子决策权,培养责任感和解决问题的能力。独立面对生活的孩子,更有力量拥抱未来。跨文化探险之旅通过阅读、旅行等方式,拓宽孩子的文化视野,提高适应能力。让孩子的世界不再局限于脚下。人生观与价值观的导航引导孩子树立正确的价值观,明确生活的重心。拥...
唐欧宇756 :答：而是通过对话、游戏和活动等独特的方式教给孩子自己学会怎样解决问题，如何处理与朋友、老师和家人之间的日常冲突，以及寻找各种解决办法并考虑后果，并且能够理解别人的感受，从而与人和谐相处，成长为一个社会能力强、充满自信的人。
唐欧宇756 :答：刚开始可以通过假设的角色和环境,以玩偶、图画、讲故事、角色扮演等形式,鼓励孩子寻找多种解决办法。在这个阶段,思考的过程比想出的办法更重要。鼓励孩子想出更多的解决办法,有助于帮助孩子形成一个思考过程:“不止有一种办法;我不一定非得要用我想到的第一种办法,或者这么快就放弃。”所以,对于孩子想出的办法,...
唐欧宇756 :答：如如何理财、如何健康饮食、如何保持卫生、如何与人交往等。社交技能：要培养孩子和人沟通的能力，学习合理斗争、处理冲突和解决问题的方法，能够在社会中获得尊重和融于社会。独立思考和行动：要让孩子学会独立思考和判断，让他们发展自己的思维和逻辑能力，帮助他们成为一个富有创新和创造力的人。
唐欧宇756 :答：从而培养孩子自己的社会能力，让他们能独立解决问题，并能从中得到快乐。全书的主要内容就是－“我能解决问题”，总结起来主要包括四部分：①明确问题所在 ②理解自己及他人的感受 ③思考解决问题的方法 ④预估解决办法的后果 书中通过一些字词游戏，玩偶游戏等训练孩子的这些能力，这个方法看上去很简单易懂...
唐欧宇756 :答：《如何培养孩子的社会能力》作者，默娜.舒尔、特里萨.弗伊.迪吉若尼莫，张雪兰译。原文是人际认知问题的解决（Interpersonal Cognitive Problem Solving ）,太拗口，于是可以用我能解决问题（I Can Problem Solve）表示。假如你的孩子抢了别人的玩具，你怎么做？不管他： 小孩子就是这样的，长大了就懂了......
唐欧宇756 :答：1. 责任感：在家里安排各种家务任务，让孩子学会承担责任，学会照顾自己和家庭。做家务 2. 社交技能：培养孩子的沟通和交际能力，让孩子学会与人合作、尊重他人和文化多样性。3. 独立思考：鼓励孩子独立思考问题，提高问题解决能力，学会面对挑战和困难。4. 道德与价值观：让孩子知道什么是对与错，教育他们...
唐欧宇756 :答：一、建立良好的家庭氛围 幼儿园新生在家庭中的情感和教育环境对他们适应幼儿园生活至关重要。家长可以通过以下方法来帮助孩子建立良好的家庭氛围：给予孩子充分的关注和关爱，让他们感受到家庭的温暖和安全。鼓励孩子表达自己的感受和想法，培养他们的自信心。和孩子一起进行游戏和互动，增强亲子关系。给孩子...
唐欧宇756 :答：《如何培养孩子的社会能力》,一书中大量解决人际关系的方问题的方法。 在一个简单的场景里,比如说两个孩子争抢玩具,家长应该怎么办? 第一种方法,家长说,小孩子的事,不要管了,尤其是自己的孩子不吃亏的时候,就放任不管。 第二种方法,家长告诉自己的孩子,你还给人家123...这个叫控制型的方法。 第三种方法,家长...
唐欧宇756 :答：我们也可以将这些关于社会事物稳定性特点的认识看作去时间中心能力的发展。（四）逐渐发展起数量化的思想 在非社会认知领域中，儿童要获得对物理现象的数量化认识，就需要获得如何以一种精确的手段测量事物的想法。同样在社会认知领域中，儿童也逐渐发展起一种判断社会事件合理性的法则。例如：他们认为奖赏和...
