在小学英语课堂教学中怎样培养学生的注意力
更新日期：2024.05.22
如何在小学英语课堂中培养学生的倾听习惯
在新课程理念的指导下，老师们从一个教人者转化为学习者，转化为和学生并肩的共同探究者，让我们的课堂成为了“师生互教互学”的过程。实践中，我的课堂上却发生了这样的现象：课堂上乱哄哄的，当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”课堂上还会出现的现象是同学说过的答案、观点，第二个同学回答不同意见时又是与前面的同学一模一样。有的学生在课堂上表现不动，但如果叫他回答问题，却连老师说什么问题都不知道。我们也许会简单的用“没有专心听讲”概括这样的现象。究其原因，是因为学生们不懂得“倾听”。
二、原因分析
1、学生自身的原因：
（1）小学生有意注意持续时间比较短，加上学习习惯没有真正养成，上课“调皮”，说说笑笑，特爱表现自己，但对于别人的发言又不善于倾听。
（2）由于独生子女在家庭中的特殊地位，他们以自我为中心，很少考虑、顾及别人，不懂得尊重别人、理解别人、也不会吸纳别人的意见，因此不会与人合作，不会与人交往。
2、教师的原因：
（1）教师教学手段单一、教学情感冷漠、教学定位不明确，如何让学生专心倾听？教师的语言不能够激活学生的思维和求知欲，学生在无味的讲解中消耗注意力，这样的教学又怎么能吸引学生倾听呢？
（2）很多教师在课堂上，注重让孩子思考、表达，忽视对学生倾听的要求和方法上的指导。
三、培养学生倾听能力的策略
1、培养学生的倾听能力，要让学生明白倾听的重要性
在交往中，倾听是个人素质的体现，是对他人的尊重，懂得倾听，是与人和谐相处的基本要求。心理学家对人在学习生活和交往活动作过调查，结果显示：听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。可见，倾听对于学习生活是多么重要。英语课堂上要有交流，有合作学习，而且还要有倾听。在交流中把自己的想法与大家分享，同时听取别人的意见，这样才能更加熟练的运用句子用于交流。同时倾听也是一种重要的学习方法、学习技能，听老师的讲授，听同学的见解，是获取知识的重要途径。我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透，通过举例让学生了解，让学生脑中有一种“倾听是重要的”表象。小学生的特点是好表现自己，他们普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，在课堂上，当学生的行为使教师愤怒，使老师感到伤心时，教师尽可能地真诚和坦率地说出自己的感情，包括具体地说明自己生气的行为及其确切的后果，以及后来教师是什么样的感受。老师可以告诉学生：“上课时你们讲话（令人讨厌的行为），打乱了我的讲课（后果），我感到很痛心（情感）”。如果教师这样表达的话，师生之间就会有一种亲切感，就没有强制的味道。这样的课堂就会比较和谐。
2、培养学生的倾听能力，教师要明确倾听的要求
课堂上，不管是听老师讲，还是听学生说，都必须做到专心、耐心、用心。在课堂中明确要求孩子们在倾听时要做到这“三心”：即一要专心，要认真听，听仔细；要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，“耐心”是把别人的发言听完整，不随便插嘴，要听完别人的话后，才发表自己的意见。三要用心，在听取他人说话时要动脑，有选择地接受，做到“听”、“说”、“思”并重，相互促进。在英语课堂上教师要作出约定 ，强调倾听。每接手一个班级，在第一堂课上我就提出要求，作出约定。上课一定要认真听，认真听老师讲，认真听同学说。如果老师把食指放到嘴边，表示要大家安静；如果把手放到耳边，作出听的动作，表示要学生认真听。如果经常这样的话，当学生发言时，老师就可以做手势提醒其他学生认真听，这样，即不打断学生的发言，又能强调其他学生倾听。
3、培养学生的倾听能力，教师要创造良好的倾听氛围
良好的课堂倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通，是学生积极、主动学习的前提。加拿大教育专家安尼福来斯特曾说过：“你的教室将很少有完全的宁静，分享和交流是轻松气氛的关键。新的发现和感受到的新的成功所带来的强烈的喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。”
因此，教师在课堂上要不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，如用Stick-fingers再现对话内容；运用音乐渲染气氛；安排角色表演等，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱，从而唤起学生听的兴趣，让他们能专心致志地听，能听准、听清、听全。
4、培养学生的倾听能力，教师要注意激发学生良好的倾听兴趣
课堂上如果教师不设计有兴趣的活动环节，只一味的要求学生听。对于那些活泼好动的孩子们来说，毕竟是无趣的。所以，课堂上教师一定要想方设法提高学生听的兴趣。
（1）精心创设真实的情境，吸引孩子们的“金耳朵”
小学生具有好奇的天性，特别是中、低年级学生，集中注意的时间很短，你想吸引他们，得抓住时机，还得对他们的胃口。这两年，我从事三年级的英语教学工作，深有体会。那真得声形并茂，精心设计，否则，就会把自己弄到没人理睬的尴尬境地。
（2）精心策划有趣的活动，吸引孩子们的“金耳朵”
小学生的学习兴趣只有三分热，那么要保持课堂上孩子们的兴趣，教师在设计课的时候就要策划一些有助于学生理解该堂课知识点的活动。这样学生听得才会有味。
在教新单词、词组的时候，我经常会采用传话游戏（Whispering game），可以给小组传，同桌传，男生传，女生传。这样孩子们就会听认真了，也会乐意上台表演。如果说不出传话的内容，那么就要以上台表演节目作为小小的惩罚！另外也可以设计“你说我听”的活动。先让一部分学生说说自己的想法，另一部分学生听。然后请听的一方复述，这样一来，学生的倾听有了目标，如果老师叫他们上台展示，他们就会有成就感。在如此持续的循序渐进中学生的听知能力自然就能得到提高了。
（3）及时欣赏鼓励, 吸引孩子们的“金耳朵”
一个人在愉快、轻松的条件下能收到最佳的学习效果。因此，在激发学生具有良好的倾听习惯时，少不了孩子最能够接受的方式：表扬激励，从而帮助学生排除情绪障碍，全身心投入到“倾听”中去。在学生发言时，老师也要认真倾听。教师对学生的回答，可以通过眼神交会、点头微笑、竖大拇指，OK的手势等表示出对孩子倾听、应答的关注。学生也可以从这些动作传递的信息中，得到赞赏和肯定的暗示。这无疑会使学生产生不竭的动力，更加注意倾听。另外老师面带微笑的倾听，也是对学生的一种鼓励，能让学生享受到学习的喜悦，从而激发学生发言的兴趣。在长期的耳濡目染中，能引导学生认真倾听。
吸引学生倾听的方法还有很多，如夸张手法的运用、模拟表演、情景剧，利用课件等。总之，老师要精心设计每一堂课，让学生置身于生动具体的学习情境中，吸引学生倾听。
小学英语教学正处于培养小学生语感、兴趣及打基础的阶段，良好的倾听能力的训练与培养，主要在于搞好课堂教学，使之逐步成为一种习惯，从而为他们的后续学习打下基础。
17526184972 :如何更好的在课堂上学习英语?
祖饱卸4044 :答：二、上课时学生在课堂上需养成的良好学习习惯课堂上要求同学们争取做到:坐姿端正,注意力集中,认真做笔记,不做与本节课无关的事,踊跃回答老师的问题,积极参与到每节课的每个教育教学环节中去。课堂中学生的学习习惯可以简单总结为六个字:听、说、读、写、思、问。 1、听。即学会倾听的习惯:听老师说,听组内同学...
17526184972 :如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣
祖饱卸4044 :答：在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣, 使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”, 学生是“演员”, 而舞台是教室, 它是属于学生的。学生积极参与, 成为学习的主人, 教师积极引导, 成为教学的主导, 充分体现出教师主导, 学生主体的原则。在英语教学中我采用多种多样的游戏, ...
17526184972 :在小学英语教学中如何培养学生的语言运用能力
祖饱卸4044 :答：那么，该如何培养学生的英语语言运用能力呢？ 一、 培养学生的学习兴趣。 小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的。只有学生感兴趣的学科，学生才会积极地开动脑筋认真思考。所以在课堂教学中创设...
17526184972 :如何提升小学英语课堂教学
祖饱卸4044 :答：特别是抢答问题活动，既使学生对语言知识达到学用结合，又发展了学生的思维能力和语言表达能力，同时有利于对学生的观察、分析和比较能力的培养。3、快速反应训练法 小学生有较强的表现欲，在活动中，往往希望自己比别人出色。因此，让小学生在英语课堂教学中进行“快速反应训练”，能很好地调动...
17526184972 :在小学英语中怎样培养孩子创造性思维
祖饱卸4044 :答：小学英语教学中如何培养学生创造性思维 【摘要】创新教育，以学生发展为本，以培养学生的创新思维能力为目的。 在小学英语教学中， 教师将如何实施创新教育， 开创英语课堂教学新局面呢？一、 “以人为本”培养学生的主创意识；二、充分发挥多媒体，建构形象而真实的语言 情景；三、培养发散思维，提高创新...
17526184972 :如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣
祖饱卸4044 :答：让小学生学好英语,兴趣是关键,感情投入,用良好的情绪感染学生,让学生感觉到你可亲可爱,教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到...
17526184972 :在英语课堂中怎样培养学生的主体
祖饱卸4044 :答：充分了解小学生的心理特征对我们进行课堂教学有一定的促进作用,因为儿童与成年人学英语是有很大区别的。孩子们在儿童时期是世界观、价值观发展的初期阶段,也是发展思维能力和形成认知方式的重要阶段,不同的教育内容和方式以及不同的环境,对以上这些因素的发展和培养有着重大的影响,因此,这一阶段儿童的发展具有较大的...
17526184972 :如何在小学英语教学中培养学生的探究性学习能力
祖饱卸4044 :答：为此我们在不断地探究总结改进中形成了培养自主学习的有效方式。 1、课前预习，培养自主 小学生年龄小，他们根本不知道该如何去预习。针对这些特点，我依照学生不同的年龄层次为他们制订出一了系列的预习方案，为培养他们的自主学习能力打好基础。我在进行基础差的学生英语教学时，要求学生在学习新知识前能...
17526184972 :如何在小学英语课堂中培养学生的倾听习惯
祖饱卸4044 :答：如何在小学英语课堂中培养学生的倾听习惯在新课程理念的指导下,老师们从一个教人者转化为学习者,转化为和学生并肩的共同探究者,让我们的课堂成为了“师生互教互学”的过程。实践中,我的课堂上却发生了这样的现象:课堂上乱哄哄的,当一个学生的发言还没完,旁边的学生却高高地举起了手,大声嚷到:“老师,我来,我来...
17526184972 :如何培养小学英语良好的课堂行为习惯
祖饱卸4044 :答：班主任要对学生进行理想教育，进行人生观教育，让学生从思想上认识到人为什么活着，什么样的人生才有意义，教育学生树立为人类社会的进步而奋斗的目标，结合教材，教育学生热爱祖国、热爱人民、关心他人，做一个对社会有用的人。二、可结合学生学习生活实际，让学生切身认识到养成好习惯的重要性 可在周会课...
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三、培养学生倾听能力的策略
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课堂上，不管是听老师讲，还是听学生说，都必须做到专心、耐心、用心。在课堂中明确要求孩子们在倾听时要做到这“三心”：即一要专心，要认真听，听仔细；要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，“耐心”是把别人的发言听完整，不随便插嘴，要听完别人的话后，才发表自己的意见。三要用心，在听取他人说话时要动脑，有选择地接受，做到“听”、“说”、“思”并重，相互促进。在英语课堂上教师要作出约定 ，强调倾听。每接手一个班级，在第一堂课上我就提出要求，作出约定。上课一定要认真听，认真听老师讲，认真听同学说。如果老师把食指放到嘴边，表示要大家安静；如果把手放到耳边，作出听的动作，表示要学生认真听。如果经常这样的话，当学生发言时，老师就可以做手势提醒其他学生认真听，这样，即不打断学生的发言，又能强调其他学生倾听。
3、培养学生的倾听能力，教师要创造良好的倾听氛围
良好的课堂倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通，是学生积极、主动学习的前提。加拿大教育专家安尼福来斯特曾说过：“你的教室将很少有完全的宁静，分享和交流是轻松气氛的关键。新的发现和感受到的新的成功所带来的强烈的喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。”
因此，教师在课堂上要不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，如用Stick-fingers再现对话内容；运用音乐渲染气氛；安排角色表演等，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱，从而唤起学生听的兴趣，让他们能专心致志地听，能听准、听清、听全。
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