围绕如何扎实有效完成上学期授课内容进行讨论

   更新日期:2024.05.03

                                   


                                   

{一)组织有效的课堂讨论

教师在开展课堂讨论时,有时会发现教室里鸦雀无声,学生不商量、不讨论,要么自己没埋头单干,要么若无其事地做与之无关的事,并没有真正参与到讨论中来,使讨论流于形式。应如何应对呢?可从以下几点进行考虑。

①要提出有价值的问题

讨论必须围绕问题展开。问题来自哪里?首先是来自学生。学生是学习的主体,讨论要充分调动每个学生的积极性,通过讨论形式引发其思考,促使其思考。教师提出的问题要有针对性、要有兴趣性、要有发展性。这样才符合学生的年龄特征,认知规律,理解能力和个人经历的差异。关键的一点是问题要有价值,不能复杂化,更不能庸俗化。

②要保障讨论有序地进行、全员实质性地参与

一旦讨论开始,学生一定会各抒己见,甚至是滔滔不绝,激烈处甚至忘我争辩,这是好现象。为了保障讨论能有序进行,全员实质性参与,能力从不同层次上得到锻炼,教师应从如下几个方面引导:

a、注意良好讨论习惯的养成

学习小组一般都是比较固定的四人或六人,那么要教师给学生分好工,谁做笔记,谁主持发言,同时,还要要求学生在发言中要有礼貌,要合作,要做到以理服人等。

b、要提供足够的时间,包括准备时间和讨论时间

需要预先查阅资料,调查访问的问题应在课前早告知学生准备。课堂上能及时找到答案的问题也应留给充分的自我思考的时间,讨论到各小组基本结束为止。讨论时间仓促则使讨论流于形式,等同失败。

c、读议结合,以读为本

有些科目必须以读为本,问题的讨论应围绕课文需要而展开。讨论应在反复读课文的基础上进行,不能脱离文本而“高谈阔论”。

d、深入群体,予以必要的指导

学生积极准备和讨论过程中,老师应深入到讨论小组,加入他们的讨论,同时予以必要的指导只言片语,或一个点头,或一个微笑,或一个比划动作,都能起到抛砖引玉的作用。

e、关注胆小和基础差的学生

鼓励他们敢于说、善于说。使他们也有机会锻炼自己,充分认识到自我。

③要正确评价讨论结果

讨论必须要有结果,也必须让学生明白结果。作为教育者千万不能忽视这一点。教师在深入讨论群体和听学生汇报讨论结果时必须高度集中精力,力求迅速全面地把握各种意见,根据课文内容、生活实际和学生特点作出果断的判断,并给予学生以肯定和鼓励。其结果大致分为三种:一是有确定的答案,课文中能找到的答案;二是有多个答案,教师都要给予肯定;三是没有答案,那将延伸到课外鼓励学生和老师一起去研究,去探讨。


                                   



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