我心目中的某某?（400字作文）

我心目中的好老师
老师是什么?我们常常不禁把老师比作辛勤的园丁——用汗水和爱精心呵
护着每一株幼苗,
使其茁壮成长；
那绵绵的春雨——用播洒的爱去滋润学生的心
田,
用丰富知识去开启学生的智慧；
人类灵魂的工程师——用优秀的人格去潜移
默化培育学生的品德,用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵；人梯
”——
自我牺
牲,无私奉献,助其学生攀登到达人生的高峰；一烛微火——燃尽自己,照亮别
人；春蚕——食几茎绿叶,吐一片锦绣,生命不息,吐丝不止；落红——不是无
情物,化作春泥更护花.牺牲自己带来希望的奉献者„„

在中国几千年的灿烂历史中,
“天地君臣师”
“一日为师,
终身为父”
.
“师”
总是受人尊敬,被人爱戴的.老师,是人类文化得以传承的功臣.他们做的贡献
是极其巨大的.那什么样的老师,才可以称得上好老师呢?《师说》有云：
“师
者,所以传道授业解惑也.”

是不是做到了“传道授业解惑”,就是一位好老
师了呢?伟大的教育家陶行之先生终生实践的宗旨是
“
千教万教教人求真,千学
万学学做真人.
一位负责的教师在授业,
一位尽职的教师在解惑,
一位优秀的教
师在示范,
一位卓越的教师在启迪.
我个人认为一个称职的好老师,
应该具备以
下几点：

重德博学,以身作则

古人云：学高为师,德高为范.师者,所以传道、授业、解惑也.德,指道
德、品行、思想品质.作为一个光荣的人民教师,必须具备高深的学识和高尚的
情操.
一个好老师不在于你出自哪个名校,
拥有了多少荣誉证书,
而在于崇高的
品德和非凡的人格魅力.一切绚丽的光环,最终都会随着时间的流逝日益黯淡.
唯有那崇高的道德品质,
无论经过多少岁月,
在学生的心里依然记忆犹新,
历历
在目.犹如一泓流经灵魂的清泉,只要生命不曾枯竭,影响将不曾消失.还曾记
得电影《一个也不能少》,一个性格直率的山村用纯朴、善良的品质最好地诠释
了教师的伟大.

知识的成功传输需靠着教师丰富的知识与灵活的运用来完成.教师是智者.
首先,教师应该博学,应该上通天文,下晓地理,学富五车,满腹经纶.其次教
师应该是睿智的.
教师不仅是知识的传播者,
还是智慧的化身,
从他嘴里流淌出
来的是思想、机敏和幽默.他能让人豁然开朗,让人柳暗花明,让人峰回路转,
让人如沐春风.他就像一块宝石,永远散发着人格、学识和智慧的魅力.一个没
有丰厚的知识的教师,
根本不可能适应新课改,
在新的环境下给学生的生命铺上
一层温暖的、
纯净的底色.
博学多才对一位教师来说是十分重要的.
因为我们是
直接面对学生的教育者,
学生什么问题都会提出来,
而且往往
“打破沙锅问到底”
.
没有广博的知识,
就不能很好地解学生之
“惑”
,
传为人之
“道”
.一位好老师,
一位德高望重的好老师,
总在以无穷的智慧启迪人.
他们在努力寻求教学规律同
时,不忘深挖教学艺术.

我国古代伟大的教育家孔子教育学生不仅重以“言教”,而且重以“身
教”,处处以实际行动感化、影响学生.孟子提出“教者必以正”,重视“以身
作则”的原则.西汉教育家董仲舒说：“善为人师,既美其道,又慎其行.”意
思是说,要当一名好老师,既要有渊博的知识,正确的教育方法,又要有高尚的
品德,良好的行动,以身作则,为人师表.现代著名教育家陶行知明确提出“教
师应当‘以身作则’,
以
“教人者教己”
.

作为教师应充分认识到“以身作则”
的重要性,凡是要求学生做到的,自己首先做到,而且努力做好；凡是不允许学
生做的,自己坚决不做.教师能否做到以身作则,直接关系到教育的成败.学生
是有思想的人,他们对教师不但听其言,而且要观其行,教师只有以身作则,才
能赢得学生的信任、爱戴.反之,如果教师只是说得好听,而在行动上却是另外
一种样子,学生就会不听教师的话,有的学生还可能口是心非,言行不一,成为
“说话的巨人,行动的矮子.”

众生平等,一视同仁

有些教师只喜欢学习好的学生,认为学习好的才能成才；学习差一点的学生
就不能成才,就不喜欢.想要成为一名好教师,教育好孩子,首先就要树立正确
的育人观念.要知道人才观不是天才观.凡是有社会责任感、勤奋努力、为社会
做出贡献的都是人才.
成绩不是评价一个学生的唯一标准,
更不是决定一个人价
值的必要条件.
要相信每一个孩子都能成才,
用一个公平平等的态度对待每一个
学生,不要把孩子分成三六九等.

老师还应根据不同学生的认知水平,
学习能力以及自身素质,
教师选择适合
每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,
发挥学生的长处,
弥补学生的不足,
激发学生学习的兴趣,
树立学生学习的信心,
从而促进学生全面发展.
教师要留
意观察分析学生学习的特点.学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象,
从中有可能发现他们独特的认知特征和动机倾向.
对待学习成绩差的学生,
要做
具体分析,
区别对待.
有的学生因为思维水平较低,
有的学生因为学习风格的限
制,有的学生因为学习动机的障碍,导致了学习成绩差.在实际情景中,动机因
素和能力、风格的因素是交杂在一起、相互作用的,因此,必须从动机的激发维
持和学习方法的指导等多方面入手.
采取不同的措施使学生在自尊自信的状态下
学习,对于能力水平低的学生尤为重要.

追求卓越,富于创新

创新是一个国家和民族发展的不竭动力.
一位深受学生喜爱的好老师,
体现
着对教学的精益求精,
体现着对教学的锐意创新.
课前的精心准备,
课堂的高效、
风趣,课后的耐心辅导是他们刻苦钻研的、规范教学的缩影.分析学生,教学反
思,
亲身实践是他们精益求精、
治学严谨的真实写照.
教师要不仅需要广博的科
学文化基础知识,
精深的专业知识,
而且要有多学科的专业知识；
不仅需要一般
的教育科学知识,
而且需要系统的方法论知识.
教师还应该具有敢为人先的胆识
和勇气,
对约定俗成的教学方法和教学内容敢于持怀疑态度,
敢于标新立异,
不
墨守成规,不迷信权威,只有这样,才能随机应变地进行创造性教学,才能在教
学中以创造教育思想为指导,
教给学生创造性思维方法,
引导学生参与创造性活
动,从而培养学生的创新意识和创造能力.

时代在发展,
社会在进步,
学生对知识的需求也随着社会的变化而变化.
这
就要求教师们主动适应经济社会和教育发展的要求,
不断优化知识结构,
不断提
高文化修养.
同时在教学方法上要学会把学科知识、
教育理论与教育实践相结合,
不断研究,
改善自己的教育教学方法,
提升专业能力.
教师要根据对学生学习风
格的了解,
在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式,
并且随时注意学生的
学习情况,根据学生学习的反馈及时进行调节.

永保童心,爱岗敬业

教师的童心是一种教育的智慧,
一种理性的自觉,
一种返朴归真的本性.
教
师有了童心,才能使自己变得年轻,变得活泼,使教学充满童趣,有了童心,才
能走进学生,理解学生,体谅学生,有了童心,才能想学生所想,有了童心才能
和学生打成一片,成为他们中的一员,才能和他们一起唱、一起跳、一起哭、一
起笑.
有童心的教师会时时处处从孩子角度思考问题,
认识问题,
亲身体察学生
的内心世界,
达到心灵上的接触,
情感上的交流.
教师的童心能滋润学生的心灵,
开启学生的智慧,
抹去学生心灵的尘埃.
当老师蹲下身子,
以孩子的视角观察世
界,
才可能成为他们的朋友,
才可能去感受孩子们的心情,
才可能成为一个值得
怀念的好老师.

一位好老师不会整天板着脸训斥学生,他知道学生的天性喜欢
搞笑,
特别乐于轻松自然的学习氛围,
好老师不会吝惜幽默,
他明白幽默能调节
紧张的情绪,能增进师生的友谊,能促进教学的最优化.他会拥有一颗童心,从
孩子的角度去了解他们真正需要的,
和学生打成一遍.
代沟问题也变得微不足道
了.学生对老师的畏惧转化成了由衷的尊重和爱戴.

作为被誉为
“人类灵魂工程师”

的人民教师都不真心热爱教育,
又如何教
育自己的学生要爱岗敬业呢?教师职业的特殊性也决定了必须要敬业爱岗.
教师
的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用.

教书育人一事,看似简
单,
实则繁难.
要使一个自然人完成社会化,
要把一个平常人造就成一个有用之
材并使之学会创造幸福、享受幸福,需要经过复杂的过程.因此,教育过程具有
长期性、复杂性,教师的担子非常艰巨.这就要求教师应以锲而不舍的精神,循
循善诱.
只有真正爱岗敬业的人,
才会在自己的工作岗位上勤勤恳恳,
不断地钻
研学习,一丝不苟,精益求精,才有可能为社会为国家做出崇高而伟大的奉献.

其实,
我们根本无法制定一个统一的标准去评判老师的好坏,
每个人的心里
都有一个标准.
但可以肯定的是,
每一个被学生是视为好老师的人必定是个德高
望重,拥有崇高人格魅力的优秀教育工作者.师恩如山,因为高山巍巍,使人崇
敬.师恩似海,因为大海浩瀚,无法估量.

老师,这个光彩夺目的名称,将像
一颗灿烂的明星,永远高悬在我们的胸中.

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