我的教育观论文 [我的教育观]
更新日期：2024.06.01
师者，传道、授业、解惑也，我想这指的应该是传做人之道，授学业之法，解人生之惑。一名好老师绝不是辛勤如保姆，牺牲如蜡烛，重要的是做好学生精神上的引领者，把处理事件的权利交还给学生。
一、放养——还给孩子自由的空间
记得哪本书上说到对孩子的教育有两种方式：放养型和圈养型。我认为放养型是给孩子自由的空间，这种教育方式更有利于他们的成长。而目前的学校教育好像有圈养的嫌疑，存在“走正步”的通病。那么，怎样消除它的弊端呢？我尝试着为孩子创造一点点自由的空间。
早读、夕会及下雨天不做操的时间，我会提醒孩子们各做各的事，使之能有自由阅读、作业、说话、交流、发呆、遐想的独立空间。让孩子的内心有一块属于自己的自由的世界，是特别重要的，因为这是他们思想的源泉、行为的动力。为什么要清一色的读书声，为什么要人人个个都做同样的事？上海著名的教育实践专家冯恩洪先生曾经说过：“差异才是人类最宝贵的财富。”要培养发展孩子的个性差异，消除教育“走正步”的现象，还是给孩子们创造尽可能多一点的自由空间吧！
二、疏通——消除孩子的思想疲惫
大禹治水的故事家喻户晓，他经过考察成功治水的经验就是采用疏通之法，而避免了其父鲧的堵水之弊。其实在我们的现实之中，“堵”的教育误区比比皆是，在孩子遇到问题而消极怠惰违纪之时，我们怎么办？唠唠叨叨、心烦意乱吗？还是训斥处罚、请家长呢？这些方式我们都曾经尝试，属于“堵”的教育方式，虽有一时之效，但绝不是良方。
学生不做体操怎么办？孩子振振有词“胃炎”“打球腿疼”，了解了这些原因后，我先来个对症下药：“胃炎对做操有影响吗？打球腿疼是运动过量，你要减少的是打球的时间，做操是舒筋活骨正好有益！”而后再讲道理：“生命在于运动，健康的身体是自己的，与别人毫无关系，所以请大家对自己负责！还有打算不做操的吗？”全场纷纷摇头示意，那几个顽皮孩子理屈词穷只能服从了。
乱扔纸屑怎么引导？相信每个学生都会知道不对，但绝对认为是无关紧要的行为。为了提高他们的责任意识，我讲了一个修马桶的小男孩的故事。这是《读者》上的一篇文章，大意是说，在国外考察的“我”，受一位母亲所托，去卫生间看看，他的儿子进去很久了为什么没有出来。“我”进去以后，看到一个才几岁的小男孩正在满头大汗地修马桶，说是怎么也冲不了水了，他很着急。最后他费了很大的工夫总算修好了，他冲了水，才放心地离开了。这就是那位外国小男孩的素质，该自己负责的事一定要做到底。这个榜样故事对孩子的触动很大，我以此来提醒学生做一个有责任感、有素质的人，还自己周围一片洁净的空间，受到了学生一致认同。
三、引导——做好孩子精神上的引路人
每天都要做体操、排路队，对于活泼好动、喜爱新鲜的学生来说是一件多么乏味的事啊！于是，我在观察后，说：“老师今天有一个发现，女孩子中肖XX做操最有气质，瞧她那一举手一投足都给人一种美感。”“何XX和刘XX做操时动作很富有一种节奏感、韵律美。当然这样一种气质不是一天两天就可以形成的，希望大家好好训练，争取都能成为有气质的人。”这样“做有气质的人”就成为了学生做操的目标，谁不爱美啊，小孩子更想听到这样的评价呢！也许大家关注更多的是孩子的学习成绩、特长培养，而忽视了一些最基本的东西，比如孩子坐立行的姿势。孩子的个人形象我们有必要加以重视，从小开始培养了。
孩子年少不懂事，难免会有小摩擦、小纠纷，怎么解决呢？我认为引导他们自己学会解决问题，这很重要。首先是互相沟通，把自己的委屈说出来，同时也听听自己给对方造成的伤害，这样便于相互理解，消除误会，达到解决矛盾的目的。如果学生自己不能解决的，老师再来充当“法官”，公正评判，引导他们“要做一个大气的人，胸怀宽阔的人，宰相肚里能撑船，多一个朋友总比多一个敌人要好”。
四、挑战——创造机会，使孩子懂得变通
（1）接受一次多做作业的机会，挑战习惯、惰性；接受朗读习作的机会，挑战怯懦、慌张。
（2）说服师长，多想出几条理由，以获取支持，实现自己的想法。
（3）用好每学期一次不做作业的机会，把握生日、比赛或其他特殊的有利时机，好好选择，懂得在坚持原则的基础上特殊情况灵活处理。
（4）每一次考试或是竞赛写一份总结，除了找出失误或失败的原因，更要总结出自己的经验、收获、进步之处，表扬自己，获取信心。
于丹在《百家讲坛》里曾经说：“这个世界上父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早越好。”作为教师也需要把握好这一点，为了让孩子尽快地独立起来，我们只能做一个孩子成长道路上的引路人，让他们在处理自己的各项事件中变得成熟起来，强大起来，那时他们才会离开师长的视线，走向更远更远。
（作者单位：湖南省长沙市芙蓉区蓉园小学）
一、放养——还给孩子自由的空间
记得哪本书上说到对孩子的教育有两种方式：放养型和圈养型。我认为放养型是给孩子自由的空间，这种教育方式更有利于他们的成长。而目前的学校教育好像有圈养的嫌疑，存在“走正步”的通病。那么，怎样消除它的弊端呢？我尝试着为孩子创造一点点自由的空间。
早读、夕会及下雨天不做操的时间，我会提醒孩子们各做各的事，使之能有自由阅读、作业、说话、交流、发呆、遐想的独立空间。让孩子的内心有一块属于自己的自由的世界，是特别重要的，因为这是他们思想的源泉、行为的动力。为什么要清一色的读书声，为什么要人人个个都做同样的事？上海著名的教育实践专家冯恩洪先生曾经说过：“差异才是人类最宝贵的财富。”要培养发展孩子的个性差异，消除教育“走正步”的现象，还是给孩子们创造尽可能多一点的自由空间吧！
二、疏通——消除孩子的思想疲惫
大禹治水的故事家喻户晓，他经过考察成功治水的经验就是采用疏通之法，而避免了其父鲧的堵水之弊。其实在我们的现实之中，“堵”的教育误区比比皆是，在孩子遇到问题而消极怠惰违纪之时，我们怎么办？唠唠叨叨、心烦意乱吗？还是训斥处罚、请家长呢？这些方式我们都曾经尝试，属于“堵”的教育方式，虽有一时之效，但绝不是良方。
学生不做体操怎么办？孩子振振有词“胃炎”“打球腿疼”，了解了这些原因后，我先来个对症下药：“胃炎对做操有影响吗？打球腿疼是运动过量，你要减少的是打球的时间，做操是舒筋活骨正好有益！”而后再讲道理：“生命在于运动，健康的身体是自己的，与别人毫无关系，所以请大家对自己负责！还有打算不做操的吗？”全场纷纷摇头示意，那几个顽皮孩子理屈词穷只能服从了。
乱扔纸屑怎么引导？相信每个学生都会知道不对，但绝对认为是无关紧要的行为。为了提高他们的责任意识，我讲了一个修马桶的小男孩的故事。这是《读者》上的一篇文章，大意是说，在国外考察的“我”，受一位母亲所托，去卫生间看看，他的儿子进去很久了为什么没有出来。“我”进去以后，看到一个才几岁的小男孩正在满头大汗地修马桶，说是怎么也冲不了水了，他很着急。最后他费了很大的工夫总算修好了，他冲了水，才放心地离开了。这就是那位外国小男孩的素质，该自己负责的事一定要做到底。这个榜样故事对孩子的触动很大，我以此来提醒学生做一个有责任感、有素质的人，还自己周围一片洁净的空间，受到了学生一致认同。
三、引导——做好孩子精神上的引路人
每天都要做体操、排路队，对于活泼好动、喜爱新鲜的学生来说是一件多么乏味的事啊！于是，我在观察后，说：“老师今天有一个发现，女孩子中肖XX做操最有气质，瞧她那一举手一投足都给人一种美感。”“何XX和刘XX做操时动作很富有一种节奏感、韵律美。当然这样一种气质不是一天两天就可以形成的，希望大家好好训练，争取都能成为有气质的人。”这样“做有气质的人”就成为了学生做操的目标，谁不爱美啊，小孩子更想听到这样的评价呢！也许大家关注更多的是孩子的学习成绩、特长培养，而忽视了一些最基本的东西，比如孩子坐立行的姿势。孩子的个人形象我们有必要加以重视，从小开始培养了。
孩子年少不懂事，难免会有小摩擦、小纠纷，怎么解决呢？我认为引导他们自己学会解决问题，这很重要。首先是互相沟通，把自己的委屈说出来，同时也听听自己给对方造成的伤害，这样便于相互理解，消除误会，达到解决矛盾的目的。如果学生自己不能解决的，老师再来充当“法官”，公正评判，引导他们“要做一个大气的人，胸怀宽阔的人，宰相肚里能撑船，多一个朋友总比多一个敌人要好”。
四、挑战——创造机会，使孩子懂得变通
（1）接受一次多做作业的机会，挑战习惯、惰性；接受朗读习作的机会，挑战怯懦、慌张。
（2）说服师长，多想出几条理由，以获取支持，实现自己的想法。
（3）用好每学期一次不做作业的机会，把握生日、比赛或其他特殊的有利时机，好好选择，懂得在坚持原则的基础上特殊情况灵活处理。
（4）每一次考试或是竞赛写一份总结，除了找出失误或失败的原因，更要总结出自己的经验、收获、进步之处，表扬自己，获取信心。
于丹在《百家讲坛》里曾经说：“这个世界上父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早越好。”作为教师也需要把握好这一点，为了让孩子尽快地独立起来，我们只能做一个孩子成长道路上的引路人，让他们在处理自己的各项事件中变得成熟起来，强大起来，那时他们才会离开师长的视线，走向更远更远。
（作者单位：湖南省长沙市芙蓉区蓉园小学）
