国外特殊教育发展呈现怎样的特点
更新日期：2024.06.01
特殊教育学—— 国外特殊教育的产生和发展
自闭症
分类： 特殊教育学
一、西欧特殊教育的兴起
从人类发展的历史来看，普通教育已有几千年的历史，但特殊教育的发展仅仅是近200余年的事情。特殊教育发展起步很晚，原因是多方面的，其中主要是受到了社会生产力发展和社会观念转变的双重限制。
特殊教育起源于欧洲，决不是偶然的。一方面，当时欧洲的生产力水平在世界上占有领先地位；另一方面，文艺复兴运动之后，欧洲盛行人道主义。一些富有同情心的教师、医生、牧师在开创欧洲特殊教育方面起到了不可磨灭的作用。
1760年，法国人莱佩（Charles Michel de I’Epée 1712一1789）在巴黎创办了第一所聋校，公开招收聋哑学生，为世界特殊教育的发展揭开了序幕。
1784年，法国人霍维（Va Lentin Haüy 1745－1822）在巴黎建立了第一所盲校，该校采用了凸字触摸盲文教学法来进行教学。
1834年，这种凸字教学法经过布莱尔（Louis Braille 1809－1852）的改进，成为点字触摸文字，从而大大地推动了盲教育的发展。
智障儿童的教育起源于1799年
法国阿维龙（Aveyron）山区发现了一名11岁的野孩维克多 （Victor），精神病医生伊塔德（Jean Marc Gaspard Itard，1775－1838）采用个别化的方法对维克多进行了系统的训练。
专门的训练目标：（1）激发对社会生活的兴趣；（2）唤醒对周围环境刺激的敏感性；（3）扩大其思想范围（如教他学习游戏、文化等）；（4）引导其学习说话；（5）教他使用符号系统进行沟通，如图片、文字等。
经过一段时间的训练，维克多能够说出少量词汇、直立行走、用碗碟和餐具吃饭、与人沟通等等。
二、 北美特殊教育的发展
（一）美国特殊教育的兴起和发展
1.促进美国特殊教育兴起的主要因素
18世纪末19世纪初大量移民蜂拥进入美国，这些移民大多来自于不同的民族，而且文化素质普遍较差，影响了民族间的相互了解和融合，阻碍了美国社会的快速发展。
由于许多特殊教育专家先后移民或学成归来，为美国带来了欧洲特殊教育的先进经验。其中包括特殊教育机构的基本模式、特殊教育所需的设备以及最佳教学方法等，使美国的特殊教育在欧洲已有的教育成就基础上迅速发展起来了。
2.美国特殊教育的发展
加劳德特（Thomas Hopkins Gallaudet，1787-1869）在法国学习了聋教育的方法。当他返回美国时，同行的还有一位来自法国的聋人教师克拉克（Laurent Clerc，1785-1869）。
1817年，加劳德特和克拉克共同建立了美国第一所聋校（现美国聋校：American School for the Deaf），这也是美国第一所特殊教育学校，在该校的教学中，加劳德特和克拉克采用法国的手语教学方法进行教学。
1829年，豪威（Samuel Gridley Howe，1801-1876）建立了美国的第一所盲校（现帕金斯盲校：Perkins School for the Blind）。随后，美国寄宿制盲校有了快速的发展。帕金斯盲校建立之初，只招收全盲学生，后来逐渐开始招收有残余视力的学生。寄宿制盲校的模式一直延续到二十世纪初。1913年，在波士顿出现了第一个为有残余视力的学生开办的特殊班。
美国的智力障碍儿童教育开始于1839年，当时的主要目的是为帕金斯盲校的那些伴有智力障碍的盲童进行教育训练。1948年，韦伯（Herrey Backus Wilbur，1820-1883）在马萨诸塞州的Barre开办了第一所为智障儿童单设的特殊教育学校。随后美国各州陆续开办了智力障碍儿童与成人的教育训练机构。
（二）加拿大特殊教育的发展
1846年，当时的教育大臣E．赖森博士(Dr．Eerton Ryerson)考察了欧洲的教育，回国后便草拟了《公立学校教育法》，该法案就涉及如何发展加拿大特殊教育的问题。
加拿大的特殊教育的发展过程也是从创办聋哑学校、盲校起步的，逐步扩展到对弱智儿童、病弱儿童、天才儿童和问题儿童的教育。
1. 多元化的服务模式：国外特殊教育采用多元化的服务模式，包括普通班教育、单独特殊班教育、特殊学校和家庭教育等，以满足各种特殊教育需求。2. 充分的政策法规：国外特殊教育有完善的政策法规和指导文件，以确保特殊教育的公平性和质量，例如美国的《残疾人教育法案》（IDEA）和欧洲的《残疾人权利公约》。3. 个性化的服务：国外特殊教育注重个性化服务，针对不同的学生制定个性化的教育计划，并提供专门的教育资源和支持，以帮助他们充分发挥潜力。4. 充分的资源保障：国外特殊教育投入大量资源，包括资金、设施、人力和技术等方面，确保特殊教育的质量和效果，提高特殊教育的可持续发展能力。5. 家庭和社区的支持：国外特殊教育注重家庭和社区的支持，加强家长的参与和教育合作，建立社区特殊教育资源和支持网络，以提高特殊教育的综合效果。
17362226173 :目前发达国家的特殊教育有哪些发展趋势
余闸莎3870 :答：特殊教育起源于欧洲，盛行在美洲，与18世纪高涨的社会生产力和人道主义精神有密切关系。由于欧洲的人道主义带有浓厚的宗教色彩，所以最早创办特殊学校的多是一些富有同情心的牧师、医生和教师。但是，二十世纪80年代以来，一些经济发达国家特殊教育的迅速发展主要是受人本主义和教育民主化思想的影响。二、特殊...
17362226173 :国外特殊教育发展呈现怎样的特点
余闸莎3870 :答：特殊教育起源于欧洲，决不是偶然的。一方面，当时欧洲的生产力水平在世界上占有领先地位；另一方面，文艺复兴运动之后，欧洲盛行人道主义。一些富有同情心的教师、医生、牧师在开创欧洲特殊教育方面起到了不可磨灭的作用。1760年，法国人莱佩（Charles Michel de I’Epée 1712一1789）在巴黎创办了第一所聋...
17362226173 :特殊教育的发展趋势
余闸莎3870 :答：特殊教育的发展趋势是从人道型向权利型转化，逐步与世界发达国家同轨发展，特殊教育朝职业化、规范化发展，使越来越多的残疾人提高文化科学素质，增强生活生产能力。特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。特殊教育和普通教育有许多共同的地方，普通教育的一般规律在特殊教育中也是适用...
17362226173 :英国美国全纳教育的异同点是什么?
余闸莎3870 :答：1、相同点 重视教育，致力发展学生的个人才能，是英美教育的共同特点。美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。英国的教育旨在帮助学生尽量发展个人才能，并将这些才能加以培训，进而贡献社会。2、不同点 （1）教育的研究过程 英国的全纳教育是在...
17362226173 :简述特殊儿童的学习特点
余闸莎3870 :答：特殊儿童的学习特点有缺乏学习动机、难以理解意义、过度注意细节。特殊儿童 特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现为智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。在《美国特殊教育百科全书》中分...
17362226173 :如何做好特教中的个别化教学
余闸莎3870 :答：1、个别化教育是国际特殊教育发展的趋势。一部特殊教育发展史,是一个逐步尊重、适应、满足残疾儿童教育需要的过程。1994年国际特殊教育大会上发表的《萨拉曼卡宣言》中指出:每一个儿童都有独一无二的特点、兴趣、能力和学习需要,教育体系的设计和教育方案的实施应充分考虑到这些特点与需要的广泛差异。2000年,第19届...
17362226173 :特殊儿童教育学的发展历史
余闸莎3870 :答：不同国家在不同时期对缺陷儿童采取了不同态度。在古代欧洲曾对缺陷儿童加以杀害或遗弃。现代含义的特殊教育是在欧洲资本主义发展之后才开始出现的。科学的发展和社会的进步，使人们对缺陷儿童实质的认识摆脱了宗教观点的羁绊，提出了“人皆有用”、“人皆平等”的思想。捷克教育家J.A.夸美纽斯、意大利...
17362226173 :特殊教育的特点体现在哪些方面?
余闸莎3870 :答：1.个别化地制定计划；2.特殊化；3.强化；4.目标导向；5.基于研究的教学方法；6.相关服务；7.对学生的表现进行直接而频繁的评估。
17362226173 :西方特殊教育融合改革运动的发展经历了哪几个阶段
余闸莎3870 :答：特殊教育融合改革运动的发展经历了四个阶段：1、“正常化”（Normalization）二十世纪中期发端于北欧的一种文化思潮。核心理念是帮助所有人过上正常的生活,认为隔离的养护机构使许多残疾者终生远离“主流生活”，因此应让他们从被隔离的机构、学校回到社区，回归到正常的主流社会生活中来。正常化思潮直接导致来...
17362226173 :特殊教育学校有什么特点呢?
余闸莎3870 :答：特殊教育的教育方法是基于个体差异的理念，这意味着教育师必须理解每个学生的独特需求和能力，以便为他们提供最适合的学习环境和支持。特殊教育的教学方法可能包括使用视觉和听觉辅助工具，提供个性化的学习计划和课程，以及与学生家庭和医疗团队合作。特殊教育的目标是帮助学生克服障碍，实现他们的学习和发展目标...
自闭症
分类： 特殊教育学
一、西欧特殊教育的兴起
从人类发展的历史来看，普通教育已有几千年的历史，但特殊教育的发展仅仅是近200余年的事情。特殊教育发展起步很晚，原因是多方面的，其中主要是受到了社会生产力发展和社会观念转变的双重限制。
特殊教育起源于欧洲，决不是偶然的。一方面，当时欧洲的生产力水平在世界上占有领先地位；另一方面，文艺复兴运动之后，欧洲盛行人道主义。一些富有同情心的教师、医生、牧师在开创欧洲特殊教育方面起到了不可磨灭的作用。
1760年，法国人莱佩（Charles Michel de I’Epée 1712一1789）在巴黎创办了第一所聋校，公开招收聋哑学生，为世界特殊教育的发展揭开了序幕。
1784年，法国人霍维（Va Lentin Haüy 1745－1822）在巴黎建立了第一所盲校，该校采用了凸字触摸盲文教学法来进行教学。
1834年，这种凸字教学法经过布莱尔（Louis Braille 1809－1852）的改进，成为点字触摸文字，从而大大地推动了盲教育的发展。
智障儿童的教育起源于1799年
法国阿维龙（Aveyron）山区发现了一名11岁的野孩维克多 （Victor），精神病医生伊塔德（Jean Marc Gaspard Itard，1775－1838）采用个别化的方法对维克多进行了系统的训练。
专门的训练目标：（1）激发对社会生活的兴趣；（2）唤醒对周围环境刺激的敏感性；（3）扩大其思想范围（如教他学习游戏、文化等）；（4）引导其学习说话；（5）教他使用符号系统进行沟通，如图片、文字等。
经过一段时间的训练，维克多能够说出少量词汇、直立行走、用碗碟和餐具吃饭、与人沟通等等。
二、 北美特殊教育的发展
（一）美国特殊教育的兴起和发展
1.促进美国特殊教育兴起的主要因素
18世纪末19世纪初大量移民蜂拥进入美国，这些移民大多来自于不同的民族，而且文化素质普遍较差，影响了民族间的相互了解和融合，阻碍了美国社会的快速发展。
由于许多特殊教育专家先后移民或学成归来，为美国带来了欧洲特殊教育的先进经验。其中包括特殊教育机构的基本模式、特殊教育所需的设备以及最佳教学方法等，使美国的特殊教育在欧洲已有的教育成就基础上迅速发展起来了。
2.美国特殊教育的发展
加劳德特（Thomas Hopkins Gallaudet，1787-1869）在法国学习了聋教育的方法。当他返回美国时，同行的还有一位来自法国的聋人教师克拉克（Laurent Clerc，1785-1869）。
1817年，加劳德特和克拉克共同建立了美国第一所聋校（现美国聋校：American School for the Deaf），这也是美国第一所特殊教育学校，在该校的教学中，加劳德特和克拉克采用法国的手语教学方法进行教学。
1829年，豪威（Samuel Gridley Howe，1801-1876）建立了美国的第一所盲校（现帕金斯盲校：Perkins School for the Blind）。随后，美国寄宿制盲校有了快速的发展。帕金斯盲校建立之初，只招收全盲学生，后来逐渐开始招收有残余视力的学生。寄宿制盲校的模式一直延续到二十世纪初。1913年，在波士顿出现了第一个为有残余视力的学生开办的特殊班。
美国的智力障碍儿童教育开始于1839年，当时的主要目的是为帕金斯盲校的那些伴有智力障碍的盲童进行教育训练。1948年，韦伯（Herrey Backus Wilbur，1820-1883）在马萨诸塞州的Barre开办了第一所为智障儿童单设的特殊教育学校。随后美国各州陆续开办了智力障碍儿童与成人的教育训练机构。
（二）加拿大特殊教育的发展
1846年，当时的教育大臣E．赖森博士(Dr．Eerton Ryerson)考察了欧洲的教育，回国后便草拟了《公立学校教育法》，该法案就涉及如何发展加拿大特殊教育的问题。
加拿大的特殊教育的发展过程也是从创办聋哑学校、盲校起步的，逐步扩展到对弱智儿童、病弱儿童、天才儿童和问题儿童的教育。
1. 多元化的服务模式：国外特殊教育采用多元化的服务模式，包括普通班教育、单独特殊班教育、特殊学校和家庭教育等，以满足各种特殊教育需求。2. 充分的政策法规：国外特殊教育有完善的政策法规和指导文件，以确保特殊教育的公平性和质量，例如美国的《残疾人教育法案》（IDEA）和欧洲的《残疾人权利公约》。3. 个性化的服务：国外特殊教育注重个性化服务，针对不同的学生制定个性化的教育计划，并提供专门的教育资源和支持，以帮助他们充分发挥潜力。4. 充分的资源保障：国外特殊教育投入大量资源，包括资金、设施、人力和技术等方面，确保特殊教育的质量和效果，提高特殊教育的可持续发展能力。5. 家庭和社区的支持：国外特殊教育注重家庭和社区的支持，加强家长的参与和教育合作，建立社区特殊教育资源和支持网络，以提高特殊教育的综合效果。
余闸莎3870 :答：特殊教育起源于欧洲，盛行在美洲，与18世纪高涨的社会生产力和人道主义精神有密切关系。由于欧洲的人道主义带有浓厚的宗教色彩，所以最早创办特殊学校的多是一些富有同情心的牧师、医生和教师。但是，二十世纪80年代以来，一些经济发达国家特殊教育的迅速发展主要是受人本主义和教育民主化思想的影响。二、特殊...
余闸莎3870 :答：特殊教育起源于欧洲，决不是偶然的。一方面，当时欧洲的生产力水平在世界上占有领先地位；另一方面，文艺复兴运动之后，欧洲盛行人道主义。一些富有同情心的教师、医生、牧师在开创欧洲特殊教育方面起到了不可磨灭的作用。1760年，法国人莱佩（Charles Michel de I’Epée 1712一1789）在巴黎创办了第一所聋...
余闸莎3870 :答：特殊教育的发展趋势是从人道型向权利型转化，逐步与世界发达国家同轨发展，特殊教育朝职业化、规范化发展，使越来越多的残疾人提高文化科学素质，增强生活生产能力。特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。特殊教育和普通教育有许多共同的地方，普通教育的一般规律在特殊教育中也是适用...
余闸莎3870 :答：1、相同点 重视教育，致力发展学生的个人才能，是英美教育的共同特点。美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。英国的教育旨在帮助学生尽量发展个人才能，并将这些才能加以培训，进而贡献社会。2、不同点 （1）教育的研究过程 英国的全纳教育是在...
余闸莎3870 :答：特殊儿童的学习特点有缺乏学习动机、难以理解意义、过度注意细节。特殊儿童 特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现为智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。在《美国特殊教育百科全书》中分...
余闸莎3870 :答：1、个别化教育是国际特殊教育发展的趋势。一部特殊教育发展史,是一个逐步尊重、适应、满足残疾儿童教育需要的过程。1994年国际特殊教育大会上发表的《萨拉曼卡宣言》中指出:每一个儿童都有独一无二的特点、兴趣、能力和学习需要,教育体系的设计和教育方案的实施应充分考虑到这些特点与需要的广泛差异。2000年,第19届...
余闸莎3870 :答：不同国家在不同时期对缺陷儿童采取了不同态度。在古代欧洲曾对缺陷儿童加以杀害或遗弃。现代含义的特殊教育是在欧洲资本主义发展之后才开始出现的。科学的发展和社会的进步，使人们对缺陷儿童实质的认识摆脱了宗教观点的羁绊，提出了“人皆有用”、“人皆平等”的思想。捷克教育家J.A.夸美纽斯、意大利...
余闸莎3870 :答：1.个别化地制定计划；2.特殊化；3.强化；4.目标导向；5.基于研究的教学方法；6.相关服务；7.对学生的表现进行直接而频繁的评估。
余闸莎3870 :答：特殊教育融合改革运动的发展经历了四个阶段：1、“正常化”（Normalization）二十世纪中期发端于北欧的一种文化思潮。核心理念是帮助所有人过上正常的生活,认为隔离的养护机构使许多残疾者终生远离“主流生活”，因此应让他们从被隔离的机构、学校回到社区，回归到正常的主流社会生活中来。正常化思潮直接导致来...
余闸莎3870 :答：特殊教育的教育方法是基于个体差异的理念，这意味着教育师必须理解每个学生的独特需求和能力，以便为他们提供最适合的学习环境和支持。特殊教育的教学方法可能包括使用视觉和听觉辅助工具，提供个性化的学习计划和课程，以及与学生家庭和医疗团队合作。特殊教育的目标是帮助学生克服障碍，实现他们的学习和发展目标...
