浅谈新课程标准下如何搞好初中英语教学|时代新课程初中英语
更新日期：2024.06.01
在新课程标准下，初中英语老师必须改变自己的教学方式，不能只看到学生的成绩是否有提高，还要看到应该如何培养学生在英语学习方面的兴趣，提高学生的英语运用能力，并且提高学生的英语自主学习能力和创新能力。因此，本文将重点阐述在新课程标准下应该如何进行初中英语教学，从而提高初中英语教学的有效性，为英语老师们提供一些参考意见。
一、 注重英语学习兴趣的培养
人们都说兴趣是最好的老师，因为兴趣可以引导学生主动地去学习，让学生在学习中津津乐道，并且引导学生主动地进行思考，发现学习中出现的问题，从而获得新的知识。兴趣还可以让学生永远不满足于老师所教的知识，让他们广泛地去搜集英语学习资料，从资料中汲取营养，从而丰富自己的知识宝库，在脑海中形成系统的知识体系。学习兴趣虽然非常重要，但是怎样去提高学生的英语学习兴趣却是个难题，这就需要英语老师给予引导。
1. 使教学内容趣味化
所有的学生都不喜欢说教式的教学方法，都不喜欢乏味的教学内容，所以老师要注意将日常的教学内容趣味化。比如，在教单词“menu”时，老师就可以开玩笑地说：下面就让我们来点“美女”吧。因为“menu”在读音上与“美女”相似，所以英语老师一开这个玩笑，班上许多同学就会对“menu”这个词印象深刻，老师也不用花费太多的时间让学生去记这个单词。所以，要想让学生有兴趣听，英语老师就必须将学习的内容趣味化。
2. 教学方法多样化
长时间地干一件同样的事情，老师会觉得乏味，学生也会觉得毫无新意，而且还会感到十分厌烦，为了保持学生的英语学习兴趣，老师就必须实现教学方法的多样化。比如，为了提高学生的英语听力和英语口语能力，老师可以教学生唱一些英文歌曲。许多学生都对学习英文歌曲非常感兴趣，在课堂上老师教过唱过之后，他们还会回到家里面或者在一些公园里自己带着mp3去练习。这样就能够很好地带动学生的学习积极性，提高学生的英语学习兴趣，增强学生的学习动力，提升其英语综合能力。
3. 师生关系和谐化
老师和学生除了是师生关系外，更应该是朋友关系，在上课的时候，老师要对学生十分地热情和友善，让学生接受和喜欢自己。课上，老师要多让学生表现自己，对学生给予积极的评价，鼓励学生，帮助学生树立自信。课后，老师要善于帮助学生答疑解惑，从而使师生关系更加融洽，让学生喜欢上自己，从而对自己所教的英语科目感兴趣。
二、 因材施教，注重语言运用能力的提高
老师面对的不只是一个学生，而是全班的学生，并且每个学生的性格特点、爱好、学习状况和能力都不一样，所以英语老师在组织教学和备课上，也要考虑不同学生的需求，做到因材施教，提高每位学生的语言运用能力。具体来说，有以下几点需要注意：
1. 明确目标，进行分层次教学
首先，老师要将全班学生分为三个不同的层次，一个是优等生层次，一个是中等生层次，还有一个是次等生层次。然后，根据每个层次学生的学习能力的不同，将教学目标也分成不同的层次，对于优等生来说，老师要为其制定较高的教学目标，中等生次之，对于次等生，需要将教学目标稍微降低一些。最后，在教学难度上，老师要适当考虑向中低等学生倾斜，让学生都能够听懂，满足每个学生的需求。
2.交际教学，培养学生的语言运用能力
很多学生和家长都对英语教育有很大的疑惑，为什么学生学了那么多年英语，却不知道如何说英语，一到了需要用口语表达的时候，学生就变得结结巴巴。其实，不是因为学生英语知识掌握不牢固，也不是因为学生的英语发音太差，而是因为学生学了英语，却很少用过，所以学生的英语能力很多是表现在做语法题上，表现在书面表达上，而不是表现在口语交际上。针对这一问题，英语老师在以后的教学中就要注意多培养学生说英语的能力，创造机会让学生多用英语。比如，学了一个单元之后，模拟一定的情境，让学生根据所学的单词和句型去尽情地发挥，学会用英语与他人交流，这样学生的语言运用能力才会提高。
三、 培养学生的英语创新思维能力
在英语学习中，教师也需要培养和提高学生的创新思维能力，这样才能够使学生将所学的英语知识，变成自己的知识，并且还可以让学生学习到新的知识。要提高学生的英语创新思维能力，就要培养学生积极思考的习惯，让学生拓展自己的思维。这就需要英语老师多给学生创设问题情境，让学生根据老师所提的问题发挥自己的想象。然后，英语老师还要鼓励学生多进行质疑，根据质疑点，去寻找新的突破。
四、 结束语
在新课程标准下，英语学习要注重实现学生的全面发展，提高学生的语言运用能力，从多个方面促进学生英语能力的提高，使学生成为社会所需要的语言人才。因此，英语老师要改变传统的英语教学方法，将重点多放在学生能力的提升上，创造机会让学生多用英语交流，培养学生的英语创新思维能力，实现学生的全面发展。
13277875544 :浅谈新课程标准下如何搞好初中英语教学|时代新课程初中英语
任洁闵2688 :答：在新课程标准下，英语学习要注重实现学生的全面发展，提高学生的语言运用能力，从多个方面促进学生英语能力的提高，使学生成为社会所需要的语言人才。因此，英语老师要改变传统的英语教学方法，将重点多放在学生能力的提升上，创造机会让学生多用英语交流，培养学生的英语创新思维能力，实现学生的全面发展。
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任洁闵2688 :答：说到模仿我们首先想到的是发音,确实纯正的发音会给人留下美好深刻的印象,别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好,即使你以后的英语功底很深,人家也可能对你作出不公正的判断,更糟的是,它对今后的听力会带来一定的困难。所以,要不惜一切代价刻苦模仿,掌握好每一个音素,千万不要认为发音好不好无所谓,这个...
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13277875544 :新课程标准下如何有效地开展初中英语听力教学
任洁闵2688 :答：一、强化英语基础，逐步深化听力教学音标、词汇和短语搭配是英语教学的根基，也是听力教学的基础，首先必须打好基础，才能提高。听力的实质就是辨别发音理解语意，并对所听取的信息做出回应的能力。听力训练中务必从基本的音词入手，逐步提高到短语、段落和篇章。在最初的讲课中，可以结合中英文口语讲解，...
13277875544 :如何提高新课改背景下初中英语教学有效性策略
任洁闵2688 :答：1.教育理念有待提升 新课程标准的出台对于初中英语教学有着双重的意义，一是具有理念上的要求，二是更关注学生人文素质的培养，如何让义务教育阶段的英语课程充分发挥基础性作用，既能让学生能初步形成采用英语的交流方式，具备听和写的能力，又要注重提升学习英语的主观能动性。但是现在教师通常过于注重英语...
13277875544 :浅谈初中英语如何有效培养学生的思维能力
任洁闵2688 :答：《英语新课程标准》顺应时代的需要，指出基础教育阶段英语课程任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习和合作精神，新的课程标准倡导任务性的教学模式 ,让学生在教师的指导下 ,通过感知、体验、实践参与和合作等方式，实现任务和目标，...
一、 注重英语学习兴趣的培养
人们都说兴趣是最好的老师，因为兴趣可以引导学生主动地去学习，让学生在学习中津津乐道，并且引导学生主动地进行思考，发现学习中出现的问题，从而获得新的知识。兴趣还可以让学生永远不满足于老师所教的知识，让他们广泛地去搜集英语学习资料，从资料中汲取营养，从而丰富自己的知识宝库，在脑海中形成系统的知识体系。学习兴趣虽然非常重要，但是怎样去提高学生的英语学习兴趣却是个难题，这就需要英语老师给予引导。
1. 使教学内容趣味化
所有的学生都不喜欢说教式的教学方法，都不喜欢乏味的教学内容，所以老师要注意将日常的教学内容趣味化。比如，在教单词“menu”时，老师就可以开玩笑地说：下面就让我们来点“美女”吧。因为“menu”在读音上与“美女”相似，所以英语老师一开这个玩笑，班上许多同学就会对“menu”这个词印象深刻，老师也不用花费太多的时间让学生去记这个单词。所以，要想让学生有兴趣听，英语老师就必须将学习的内容趣味化。
2. 教学方法多样化
长时间地干一件同样的事情，老师会觉得乏味，学生也会觉得毫无新意，而且还会感到十分厌烦，为了保持学生的英语学习兴趣，老师就必须实现教学方法的多样化。比如，为了提高学生的英语听力和英语口语能力，老师可以教学生唱一些英文歌曲。许多学生都对学习英文歌曲非常感兴趣，在课堂上老师教过唱过之后，他们还会回到家里面或者在一些公园里自己带着mp3去练习。这样就能够很好地带动学生的学习积极性，提高学生的英语学习兴趣，增强学生的学习动力，提升其英语综合能力。
3. 师生关系和谐化
老师和学生除了是师生关系外，更应该是朋友关系，在上课的时候，老师要对学生十分地热情和友善，让学生接受和喜欢自己。课上，老师要多让学生表现自己，对学生给予积极的评价，鼓励学生，帮助学生树立自信。课后，老师要善于帮助学生答疑解惑，从而使师生关系更加融洽，让学生喜欢上自己，从而对自己所教的英语科目感兴趣。
二、 因材施教，注重语言运用能力的提高
老师面对的不只是一个学生，而是全班的学生，并且每个学生的性格特点、爱好、学习状况和能力都不一样，所以英语老师在组织教学和备课上，也要考虑不同学生的需求，做到因材施教，提高每位学生的语言运用能力。具体来说，有以下几点需要注意：
1. 明确目标，进行分层次教学
首先，老师要将全班学生分为三个不同的层次，一个是优等生层次，一个是中等生层次，还有一个是次等生层次。然后，根据每个层次学生的学习能力的不同，将教学目标也分成不同的层次，对于优等生来说，老师要为其制定较高的教学目标，中等生次之，对于次等生，需要将教学目标稍微降低一些。最后，在教学难度上，老师要适当考虑向中低等学生倾斜，让学生都能够听懂，满足每个学生的需求。
2.交际教学，培养学生的语言运用能力
很多学生和家长都对英语教育有很大的疑惑，为什么学生学了那么多年英语，却不知道如何说英语，一到了需要用口语表达的时候，学生就变得结结巴巴。其实，不是因为学生英语知识掌握不牢固，也不是因为学生的英语发音太差，而是因为学生学了英语，却很少用过，所以学生的英语能力很多是表现在做语法题上，表现在书面表达上，而不是表现在口语交际上。针对这一问题，英语老师在以后的教学中就要注意多培养学生说英语的能力，创造机会让学生多用英语。比如，学了一个单元之后，模拟一定的情境，让学生根据所学的单词和句型去尽情地发挥，学会用英语与他人交流，这样学生的语言运用能力才会提高。
三、 培养学生的英语创新思维能力
在英语学习中，教师也需要培养和提高学生的创新思维能力，这样才能够使学生将所学的英语知识，变成自己的知识，并且还可以让学生学习到新的知识。要提高学生的英语创新思维能力，就要培养学生积极思考的习惯，让学生拓展自己的思维。这就需要英语老师多给学生创设问题情境，让学生根据老师所提的问题发挥自己的想象。然后，英语老师还要鼓励学生多进行质疑，根据质疑点，去寻找新的突破。
四、 结束语
在新课程标准下，英语学习要注重实现学生的全面发展，提高学生的语言运用能力，从多个方面促进学生英语能力的提高，使学生成为社会所需要的语言人才。因此，英语老师要改变传统的英语教学方法，将重点多放在学生能力的提升上，创造机会让学生多用英语交流，培养学生的英语创新思维能力，实现学生的全面发展。
任洁闵2688 :答：在新课程标准下，英语学习要注重实现学生的全面发展，提高学生的语言运用能力，从多个方面促进学生英语能力的提高，使学生成为社会所需要的语言人才。因此，英语老师要改变传统的英语教学方法，将重点多放在学生能力的提升上，创造机会让学生多用英语交流，培养学生的英语创新思维能力，实现学生的全面发展。
任洁闵2688 :答：《初中英语课程标准》明确指出:“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学习综合语言运用能力”。 其次,作为教师的我们要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色,重新认识师生关系。素质教育的精神要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感,个性...
任洁闵2688 :答：为保证音乐课程的实施，音乐教师要适应形势，加强自身学习，注意音乐教学各领域之间的有机联系；更新观念，建立平等互助的新型师生关系；努力掌握现代教育技术手段，只有这样，才能实现真正意义上的音乐课的创新，培养出更多更好的创新性人才。
任洁闵2688 :答：一、明确英语课改目标 我们在以往的英语教学中把"掌握语言基本知识和基本技能"放在教学目的的首位。而新制定的课程标准 要求把"激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策 略，发展自主学习的能力和合作精神"放在首位。 增强学生的实践能力。增强世界意识。新的...
任洁闵2688 :答：（二）学生在接受初中英语课堂教学相关活动的过程中的学习效率是相对来说比较低下的 在新课程标准所提出的相关要求中，学生长时间以来所形成的过分的以来教师的学习方式和教材中所包含的创造性内容之间呈现出来了一种相互矛盾的关系，学生们基本上已经习惯了在课堂上接受教师的知识灌注，在教师的辅导下展开...
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任洁闵2688 :答：一、强化英语基础，逐步深化听力教学音标、词汇和短语搭配是英语教学的根基，也是听力教学的基础，首先必须打好基础，才能提高。听力的实质就是辨别发音理解语意，并对所听取的信息做出回应的能力。听力训练中务必从基本的音词入手，逐步提高到短语、段落和篇章。在最初的讲课中，可以结合中英文口语讲解，...
任洁闵2688 :答：1.教育理念有待提升 新课程标准的出台对于初中英语教学有着双重的意义，一是具有理念上的要求，二是更关注学生人文素质的培养，如何让义务教育阶段的英语课程充分发挥基础性作用，既能让学生能初步形成采用英语的交流方式，具备听和写的能力，又要注重提升学习英语的主观能动性。但是现在教师通常过于注重英语...
任洁闵2688 :答：《英语新课程标准》顺应时代的需要，指出基础教育阶段英语课程任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习和合作精神，新的课程标准倡导任务性的教学模式 ,让学生在教师的指导下 ,通过感知、体验、实践参与和合作等方式，实现任务和目标，...
